學校教育離不開社會、家庭和學校，幼兒教育也離不開家庭和學校，只有在這兩個環境相互密切配合下，幼兒教育才能有序健康發展，談談我在幼兒家園共育實際工作中的幾點做法：
一、建立家長學校，取得家長配合
要想幼兒健康成長，和家長的溝通是關鍵，同時也是科學育兒的橋梁。只有幼兒園與家長建立了密切的聯系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的，尤其是我們農村幼兒園各方面的條件較差，談不上什么網絡信息。加之多數幼兒父母都外出打工，全靠爺爺奶奶照管。老人們在家里的育兒方法還是老一套，過分溺愛孩子，為了更換家長們的育兒觀念，我園開辦家長學校，定時給家長們授課，重點給家長們講解育兒經驗，明白家長就是一臺復印機，原樣是什么，復印出來的就是什么。所以，家長的一言一行、一舉一動，都在潛移默化地影響著孩子。幼兒園要求家長在孩子面前一定要展示自己最美好的一面，良好的行為無意中就感化了孩子的心靈，每次授課家長們都覺得恰到好處，收獲頗多。我園還建立了家長委員會，每學期初及時組織各班完善家委會制度、工作計劃，向家長告知本學期工作目標，爭取家長的支持與合作。在家委會的活動中，教師與家長共同參與，并虛心聽取家委會的意見和建議，共同出謀獻策，想盡辦法讓孩子度過每一個快樂的節日以及每一次難忘的活動。
二、建立多渠道的家園聯系，爭取家長的支持
“家園共育”必須尊重家長，密切聯系家長，才能和家長配合一致；我園根據幼兒園的實際情況建立了教育宣傳欄，各項育兒情況都向家長公示，每個班活動室門口兩側分別設立家教園地和園丁之窗，向家長詳細展示本周的保教內容以及本周的育兒內容，情感方面的培養以及生活中應掌握的技能技巧，讓家長及時了解并掌握學校、班級的教育信息。同時，我園還制作了班級電話聯系簿，在開學之初，我園教師就將班級幼兒園家中的電話號碼，村組是否留守等家庭情況逐一進行登記，并將班級教師的電話告知家長，鼓勵家長們通過電話和教師們交流。這樣為農村較忙的家長、年齡較大的爺爺奶奶、交通不便的爸爸媽媽提供了方便。除此之外，我園還建立了教師上門家訪手記，開學初我園教師對特困、特殊的的幼兒進行家訪。近些年來，農村留守兒童漸多，單親幼兒較多，教師必須親自走進這些幼兒家庭了解實際情況，了解幼兒在家的活動情況、生活情況和家庭教育情況，并細致了解幼兒在家庭中的表現，做好記錄并加以分析，通過家訪取得了家長對幼兒園的積極配合。
三、家園協作，贏得家長的信任
我園每學年都讓家長走進幼兒園，走近幼兒活動，多次組織不同形式的學長教育活動，有計劃地組織家長的教育活動，讓家長更進一步地了解育兒教育觀念和方法，使家長積極配合幼兒園的教育活動，確立家長在幼兒教育中的主體地位，利用多種方法和家長溝通，主要是以活動的形式提高家長的教育水平，每次活動都把家長請來共同參與。我園以親子游戲的形式開展活動，讓教師、家長和孩子共同體驗活動的樂趣，增添幼兒、家長和教師之間的情感。在友誼比賽的高潮時，家長們、幼兒們和老師們的吶喊聲、歡笑聲連成一片，這樣的活動讓家長和孩子既開心又難忘。
總之，家園共育，溝通是橋梁。只要教師尊重家長，視家長為幼兒教育的合作伙伴，適當配合，善于互動，就能將幼兒教育推向更輝煌的明天。（幼兒教育）
（興山縣黃糧鎮中心幼兒園）