大班剪紙教研活動的問題
作者：mugua時間：2017-12-24
大班的剪紙教研活動在大家的集思廣益中，露出了冰山一角，原先的兩個能入眼的內容：“動物肖像”和“貓的私家照”（這兩個名字都是我隨手起的，呵呵！大家知道內容即可）都在討論中悄然一閃，就躲到了一邊。我還在斟酌這兩個內容究竟能以怎樣的形式開展，如果選用這里面的一個，該如何調整難度，左右不得要領的時候，大家就已將這兩個內容都PASS掉了。
隨即，想到快過年的，表現個明年的生肖也不錯，于是，“兔子頭型”的內容被提上了桌面。
一番談論，活動的內容定位在小兔的頭像上，其中小兔的臉型是可以變化的，而那象征性的長耳朵則是發揮孩子的自主性，隨意裝飾。
從內容上來看，在這個時節進行這個活動，能和明年的兔年掛上鉤，但是這個活動放到其他時候，也是可行的；難度上，和目前大班孩子的實際能力也比較匹配，對折剪的技能是最近一直在進行的，就是對折剪特定的圖形，如有長耳朵的兔子，如何在對折后把握好耳朵的位置是一個小小的挑戰，對于大班孩子，即使出現問題，相信老師適當地引導，孩子們還是能在一定的操作過程中自己去嘗試解決問題。重要的可能是老師對待出現問題的態度，是老師幫助孩子去解決，起到帶領的作用，還是引導孩子去發現問題，自己尋找解決方式，老師起到推動的作用，同樣的問題解決的方式不同，就體現了老師在活動中對孩子的發展目標的一個理解和把握的程度。這點可能是比老師完整地組織完活動更為隱形和重要，如何在達到單個活動的目標的同時照顧到孩子的發展目標，這是我們老師容易忽視的也是需要重視的問題。
單從今天確定的活動目標：1.選擇適合自己的方法，大膽剪出小兔的夸張的頭像，并運用已有的經驗自主裝飾。2.樂意在同伴面前講述自己的創想，體驗夸張變形帶來的樂趣。這兩點中，個人感覺第一條中：選擇適合自己的方法，表述總覺得有些好像不妥，如果要將孩子的自主學習體現出來，是不是：“用自己喜歡的方法”或者“學習解決操作中的小問題……”怎么更加確切些，自己覺得有些鉆牛角尖了，需要大家的意見。另外，目標中的“夸張”究竟要不要用“變形”更加明確些，范圍小些呢？
活動的名稱也是我自己隨手寫的，這個小小的活動名稱倒也有很多講究，“百變小兔”、“小兔米菲變變變”這些名稱大家都覺得可以但是不夠有趣，怎樣的名字能體現活動的內容和特點，又有童趣呢？
隨即，想到快過年的，表現個明年的生肖也不錯，于是，“兔子頭型”的內容被提上了桌面。
一番談論，活動的內容定位在小兔的頭像上，其中小兔的臉型是可以變化的，而那象征性的長耳朵則是發揮孩子的自主性，隨意裝飾。
從內容上來看，在這個時節進行這個活動，能和明年的兔年掛上鉤，但是這個活動放到其他時候，也是可行的；難度上，和目前大班孩子的實際能力也比較匹配，對折剪的技能是最近一直在進行的，就是對折剪特定的圖形，如有長耳朵的兔子，如何在對折后把握好耳朵的位置是一個小小的挑戰，對于大班孩子，即使出現問題，相信老師適當地引導，孩子們還是能在一定的操作過程中自己去嘗試解決問題。重要的可能是老師對待出現問題的態度，是老師幫助孩子去解決，起到帶領的作用，還是引導孩子去發現問題，自己尋找解決方式，老師起到推動的作用，同樣的問題解決的方式不同，就體現了老師在活動中對孩子的發展目標的一個理解和把握的程度。這點可能是比老師完整地組織完活動更為隱形和重要，如何在達到單個活動的目標的同時照顧到孩子的發展目標，這是我們老師容易忽視的也是需要重視的問題。
單從今天確定的活動目標：1.選擇適合自己的方法，大膽剪出小兔的夸張的頭像，并運用已有的經驗自主裝飾。2.樂意在同伴面前講述自己的創想，體驗夸張變形帶來的樂趣。這兩點中，個人感覺第一條中：選擇適合自己的方法，表述總覺得有些好像不妥，如果要將孩子的自主學習體現出來，是不是：“用自己喜歡的方法”或者“學習解決操作中的小問題……”怎么更加確切些，自己覺得有些鉆牛角尖了，需要大家的意見。另外，目標中的“夸張”究竟要不要用“變形”更加明確些，范圍小些呢？
活動的名稱也是我自己隨手寫的，這個小小的活動名稱倒也有很多講究，“百變小兔”、“小兔米菲變變變”這些名稱大家都覺得可以但是不夠有趣，怎樣的名字能體現活動的內容和特點，又有童趣呢？
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