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幼兒園教育中的價值及作用

時間：2022-03-04 15:14:09 啟蒙教育

幼兒園教育中的價值及作用

　　面對著當代科學技術的迅猛發展對人的發展空間的擠占,目睹現代教育陷入功利主義這一現實,身處教育中的每一個人該如何面對,把握?什么是教育?教育的核心價值是什么?教育的作用是什么?以下是小編整理的幼兒園教育中的價值及作用，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教育中的價值及作用

　　游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，同時幼兒園還必須保證幼兒每天兩小時的戶外活動。以民間游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育中，開展了系統的民間游戲教育。通過實踐發現，民間游戲不僅具有促進兒童多方面發展的價值，而且還有助于幼兒園教育的管理。

　　1.民間游戲特點的分析

　　民間游戲淵源流長，一般較難確定某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長。經過一代又一代的流傳和發展，兒童的民間游戲成為我國民間文化中的一個組成部分。與其他形式的游戲相比，幼兒民間游戲具有以下一些特點：一是幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。不同的民族、不同的地區都有各自的幼兒民間游戲。由于民間游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，并且游戲中所配的兒歌一般是當地的語言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。二是幼兒民間游戲具有易學、易會、易傳的特點。幼兒民間游戲是民間孩子們自己創編的游戲活動，兒童在民間游戲的過程中，始終處于積極、主動的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備，到游戲情節的發展，都由兒童自己來完成，這就使游戲符合兒童特點。因此這些游戲對于兒童來說，就顯得比較容易學會，也易于流傳。三是幼兒民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。幼兒民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發的狀況下也樂于游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。幼兒民間游戲的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。四是幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性。它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時間，也不苛求場地的大小。不論何時何地，只要兒童想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家里，利用點滴的時間自由地玩耍。五是幼兒民間游戲的玩具材料具有簡便性的特點。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。

　　2.幼兒民間游戲的價值

　　由于幼兒民間游戲的上述特點，使得它在幼兒園教育教學和管理中具有兩方面的價值及功能。即有助于促進兒童的發展，有助于幼兒園的教育管理。

　　2.1幼兒民間游戲促進兒童發展的價值。

　　一是幼兒民間游戲有助于兒童身體的發展。幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。發展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經過大量的反復練習才能收到效果，如果只機械地反復讓兒童做這些動作，不能引起兒童的興趣，也無法調動其積極性，這樣，練習的效果就會受到影響。二是幼兒民間游戲有助于幼兒認知的發展。幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識。三是幼兒民間游戲有助于幼兒社會性的發展。把民間游戲引入幼兒園教育中，對幼兒的社會性發展具有很大的促進作用，主要表現為：幼兒自然的游戲伙伴關系有助于其社會性的發展。幼兒民間游戲中，一般都需要若干名兒童共同合作才能進行。四是幼兒民間游戲有助于幼兒良好個性及意志品質的發展。民間游戲的一個很重要的特點就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。

　　2.2幼兒民間游戲在幼兒園管理中的價值。

　　在幼兒園中運用民間游戲來進行教育、教學活動，不僅有助于幼兒的發展，還有利于幼兒園的管理，這主要表現在以下幾個方面。一是有利于“勤儉辦園”。目前，對于郊區和農村的幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的。開展幼兒民間游戲，有助于緩解目前園舍、場地窄小及幼教經費緊缺不足的矛盾。二是有助于合理地安排幼兒一日活動。幼兒園一日活動包括許多環節，從來園到離園，主要有來園體育鍛煉、作業、游戲、進餐、午睡和離園。三是有利于幼兒園與家庭教育的聯系。民間游戲可以成為幼兒園教育與家庭教育相互溝通的橋梁。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開展民間游戲教育的過程中，可以向廣大家長請教，征集民間游戲；家長通過和自己孩子一起玩民間游戲，也可以了解幼兒在幼兒園中的發展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個共同關心的事情，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。

　　3.幼兒園運用民間游戲時應注意的幾個問題

　　3.1搜集、改編民間游戲應注意科學性、思想性和教育性。

　　由于幼兒民間游戲產生于民間，流傳于口頭，隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗在不斷發生著演變，這使民間游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內容。因此，幼兒園運用民間游戲時，需要對所搜集到的民間游戲進行改編，這是一個重新創作的過程。在這個重新創作的過程中，應注意科學性、思想性和教育性。對搜集到的每一則民間游戲進行整理和審查時，可保留游戲的形式及結構，對其內容、情節、規則以及相配的兒歌、童謠中不符合時代精神、不符合幼兒年齡特點的地方加以改造，或重新編寫，賦予新的含義，使用于幼兒園的民間游戲在名稱、內容、角色、情節、規則、兒歌、童謠上盡可能符合幼兒身心發展規律，并具有積極的教育意義。

　　3.2運用幼兒民間游戲時，應注意針對性、靈活性、適度性。

　　幼兒園在具體運用民間游戲時，應根據幼兒的發展目標有目的、有計劃地進行。其中針對性要求表現在以下幾點：一是指選擇游戲時，應注意針對幼兒的不同年齡特點來選擇不同的游戲；二是在一日活動中要注意針對不同的時間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當的民間游戲；三是在同一年齡班中，注意針對不同幼兒的不同發展水平，選擇不同內容的民間游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個幼兒在其原有水平上得到發展。因此，需要隨時隨地地調節游戲的難易程度，以符合幼兒的個體水平和特點。這樣，民間游戲才能起到促進兒童發展的作用。

　　3.3運用幼兒民間游戲還應注意安全性。在改編運用幼兒民間游戲中，應對游戲動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面加強安全性的檢查。

　　游戲在幼兒園教育中的作用

　　一、體驗快樂，培養幼兒興趣

　　游戲是能夠在過程中不斷提供快樂體驗，因而成為活動主體自覺選擇從事、而且可以較長時間樂此不疲地沉浸于其中的活動。所以，通俗地講，人們就是因為要追求快樂才進行游戲的。那么，這些快樂又究竟是怎樣產生的呢?換句話說，心理學告訴我們，人的快樂或者不快樂的基本機制，就是需要的激發和滿足。

　　而我們在各種教學游戲中，最大程度地、盡可能全方位地激發參與學習者潛在的合理需要，并盡可能充分地引導、鼓勵甚至激勵參與學習者去追求需要的滿足，是游戲化教學最重要的設計，從而產生游戲的快樂。而對于幼兒來說，游戲總是伴隨有愉悅的情緒，在游戲中幼兒能控制所處的環境，表現自己的能力和愿望，從成功和創造中獲得愉快。

　　二、潛移默化，促進幼兒成長

　　陳鶴琴先生說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。”游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段，它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發展。

　　1.培養幼兒的好奇心和創造力。

　　幼兒期正處于創造力發展的萌芽階段，他們對一切事物既好奇又好問，還好動，不斷產生強烈的創造欲望。而經驗證明，幼兒園里的游戲活動是幼兒最感興趣又積極參與的一項活動，符合幼兒心理及年齡特征，也能給幼兒帶來快樂和滿足。從而有利于促進幼兒創造力的發展與良好品質的培養。

　　2.促使幼兒主動學習道德知識，發展道德思維，促進道德認知的發展。

　　游戲是幼兒主動的、自愿的活動。幼兒的主動性是游戲的主要特點，游戲是適應幼兒的內部需要而產生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。諸如一些道德規范、行為習慣，可以不必刻意去教，只需在游戲中加以提示及操作，即可成為學生生活的一部分，而這種接受又遠非課堂生硬的灌輸教學可比，它沒有強制性，是幼兒主動的接受，是自然而然地一種融合。游戲的.這種滲透是任何形式的教學都取代不了的。

　　3.促進幼兒思維能力的發展。

　　因為幼兒在性格、氣質、興趣、愛好、心理活動和能力發展方面存在個體差異。游戲活動可以為不同發展水平的幼兒提供不同的角色，設置不同的意境，讓他們各取所需，使他們投入其中。而且老師參與其中，充當角色，與幼兒平等交流，老師就能真正的了解、熟悉每個孩子，就會有的放矢，才能進一步激發孩子的參與積極性，不斷提高創造性思維及解決問題的能力。

　　4.促進幼兒口語表達能力的發展。

　　幼兒期是其語言發展最快速的階段，而在生活當中孩子常常不能夠將自己所要表達的意思，完整、清晰的講出來，這是因為孩子缺乏一定的生活經驗，沒有實物的憑借，因此只能靠想象力來干癟的講出來，沒有邏輯順序感。而在游戲當中，孩子能夠融入一定的情境當中，孩子便能身心同步的感受到一定的先后順序，經歷過了，孩子就能將自己的感受清楚地講出來。

　　同時，孩子要在玩的過程中進行交流，漸漸地，他們就會變得敢于大膽講話，能夠良好的溝通，甚至可以發表自己的看法，提出自己的意見。這樣，在游戲中伴著經驗就形成了語言表達的能力。

　　三、空間自由，帶動每一個幼兒

　　自主性游戲有助于幼兒交往能力的發展，有助于解決困難能力的提高。通過游戲可以讓幼兒愉快，使孩子的情感得到發展。更能為不同能力的幼兒提供一個自由、有個性的發展空間，從而實現差異化、個性化的教育。

　　1.讓孩子成為角色游戲的主人。

　　游戲要創設一定的情境，讓幼兒參與其中，成為其中的一個角色。幼兒在游戲中的角色無論是想象性的、互補性的，這些都來源于幼兒對社會中人的認識和人與人關系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉換的靈活性和幼兒在生活中的經驗及其觀察力、想象力密切相關。這樣，幼兒就在游戲中自覺地行使著生活的功能，把自己想說的、想做的表現出來，在想象性的游戲中挖掘出潛能，使每一個幼兒都能在游戲出找到自己的位置，從而帶動每一個幼兒的學習。

　　2.讓孩子在游戲中體驗生活。

　　游戲是幼兒生活的自然本性和社會性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗和感受，又有對客觀、真實、具體、規范的社會存在的理智判斷和邏輯思考。

　　在游戲中，幼兒過去的經驗得以再現，當前的現實得以表征，未來的可能得以萌芽和預期。在游戲中，幼兒既有對自然的親密接觸，也有與人和社會的交往，也有對自我的認識和評價。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。

　　綜上所述，游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發生完成的。游戲是幼兒園對幼兒進行全面發展的重要形式之一，而游戲有各種類型，不同的內容、要求、方式、方法，選擇什么樣的游戲就要根據幼兒當時的情況、教師擬定的某一教育目的而抉擇。無論什么樣的游戲總是要讓幼兒能自主、積極主動的參與，而且還要自然愉快地接受老師的指導，使幼兒真正受益。

　　所以說，游戲就是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒將失去幼兒的生活。因此，幼兒園必須高度重視幼兒的游戲，唯有游戲的生活才是真正的幼兒生活，有靈性的生活，唯有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。

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