《生活中的比》說課稿（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的《生活中的比》說課稿，希望對大家有所幫助。
《生活中的比》說課稿 1
一、兒童經驗
1、通過前一課的學習，學生更加熟練掌握剪紙的方法，對刻有了一些嘗試。同時也感受到剪紙的藝術特點和基本規(guī)律。
2、植樹、踢足球、跑步等都是學生喜歡的活動，本課通過學生對生活中熟悉事物的回憶，讓學生進入一個創(chuàng)作實踐的過程，將民間剪紙與學生的生活實際結合在一起。
二、相關背景
民間藝人張金娥，山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人，女。青年時代曾作過紙扎藝人的助手，喜歡看戲，并琢磨將戲曲人物剪成窗花。作品以戲曲人物和動物最有特色。《小貨郎》是她其中的一幅作品。人物形象簡練、夸張，體現(xiàn)出濃郁的生活氣息。她剪的動物多為影繪，簡練生動；人物有的采取折剪形式，但局部(如四肢)又有動作變化。
三、教法提示。
（一）教學思路（設計）
1、通過錄像，欣賞生活中的.各項活動，激發(fā)學生的回憶。可采用同一活動，剪紙人物與繪畫人物形象之比較，為認識和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊。
2、比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同，通過觀察，概括出剪刻內形紋樣是剪紙的重要特征之一。教師可利用投影儀進行示范，有助于學生的理解。
3、交流制作的步驟和方法，是對前面知識的復習和鞏固，讓學生有的放矢的進行設計和嘗試練習。
4、通過互相欣賞與評議，“猜一猜，表現(xiàn)的是什么活動？”激發(fā)學生表達的熱情和創(chuàng)作的興趣。
（二）操作技能（提示）
1、操作時，先以剪影的方式剪出人物輪廓形象，再以剪刻的方法進行內形紋樣的處理。
2、剪刻時，刻直線從上到下；刻橫線從左到右；刻弧線一刀接一刀移動紙刻成。紙沒刻穿，不要拉扯紙，應再補一刀，以免拉壞。
3、輔導時，注意糾正學生設計復雜，不宜剪刻的現(xiàn)象。提示學生在抓大的外形特征基礎上，用“月牙形”“鋸齒形”“圓形”等紋飾表現(xiàn)形象。
4、在主體周圍的空余部分，適當添加與內容有關的背靜景，形成有主有次，有疏有密的構圖。
四、教學拓展
1、皮影與剪紙有著極其相似的地方，了解皮影的特點，試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內容。
2、圍繞著剪紙內容，編寫一小段故事并能自己講一講這個故事。
五、評價內容
1、評價宗旨：
讓學生作品都能展示出來，使其體驗獲得成功的喜悅。在欣賞、交流的過程中提高學生欣賞評價水平和口頭表達的能力。
2、評價方法：
1）分別評選小組的“創(chuàng)新獎”和“巧手獎”，將作品互贈同學，增進友誼。
2）學生自評與互評，教師點評。
3、評價內容參考：
1）能否抓住人物外形特征，形象是否夸張
2）內形紋樣的處理是否適當
3）能否掌握剪刻的方法，剪紙作品要有連貫，不能斷開
4）構思是否新穎、巧妙
5）合作、交流是否積極
6）是否注意衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成
《生活中的比》說課稿 2
[設計思路]
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。當前的社會已步入一個數(shù)字時代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數(shù)學活動，達到：密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
活動目標：
1、能從活動中感受、體驗數(shù)學的重要和有趣，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
2、鞏固對數(shù)字的認識，進一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。
活動準備：
1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。
2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。
3、幼兒人手一份操作材料：活動數(shù)字一套，每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。
(一)引題：
1、交流：你帶來了什么？上面的數(shù)字有什么用？
2、相互交流。
（二）遷移經驗，感知數(shù)學和我們日常生活的密切關系。
1、生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？
2、觀看生活中有數(shù)字的實物圖片。
3、生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣？
（三）數(shù)字游戲——鞏固對數(shù)字的認識，感受數(shù)字的有趣和神奇。
1、人手一張?zhí)柎a紙。
2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。
（四）幼兒制作電話號碼。
從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經驗，提高活動興趣；激發(fā)幼兒想說的欲望，為活動的順利開展作好鋪墊。
提供給每個幼兒交流表現(xiàn)的'機會，培養(yǎng)幼兒合作學習的能力和分享的意識。
利用教學媒體，展示生活中有數(shù)字的圖片，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的密切關系。
體驗數(shù)字對生活的重要。
通過游戲鞏固幼兒對數(shù)字的認識，感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗數(shù)字的有趣和神奇。
進一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的密切聯(lián)系。
《生活中的比》說課稿 3
我說課的內容選自大班數(shù)學領域《生活中的數(shù)字》。"數(shù)"來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出："教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此我選擇了這一活動。
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運用數(shù)字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、幼兒能對數(shù)字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。
說教法：
新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
說學法：
本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
活動重點難點：
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關系。
活動過程：
1、數(shù)字找朋友--激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的.興趣。
2、找數(shù)字--幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字--通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。
4、幸運號碼--通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨便的調換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設計電話號碼--幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學習奠定基礎。
活動反思：
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數(shù)學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
《生活中的比》說課稿 4
各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是《生活中的扇子—設計與制作》，本節(jié)課取自人教版鄉(xiāng)土教材，八年級上冊。現(xiàn)在我從五個方面來進行說課。
一、教材分析：
1、教材內容
本課設計為1課時。
這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作扇子，將造型技法與色彩技法運用到扇子的制作當中。學生可結合具體生活需要依據(jù)自己的審美取向設計制作扇子，并在活動中展示、體驗、交流扇子，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這樣才能較好地體現(xiàn)新課標總目標中的觀點。
2、教學目標
情感態(tài)度目標：
通過對扇子相關知識的了解，激發(fā)學生對古代勞動人民智慧和勤勞的崇高感情，激發(fā)民族自豪感，并對學生進行環(huán)保教育。
知識技能目標：
（1）引導學生通過欣賞、尋找和收集各種扇子，了解扇子的由來和相關故事，認識扇子的特點及各種用途。
（2）引導學生用多種形式制作扇子。
（3）運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。
3、教學重點
（1）發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；
（2）了解扇子的相關知識、扇子的由來和發(fā)展，扇子的分類和制作方法。
4、教學難點
設計出具有新意的扇子。
5、教具準備
多媒體課件、示范作業(yè)等。
6、學具準備
各種廢舊材料、顏料筆、膠水、剪刀等。
二、學情分析
我們學校是紅安縣一所縣直初級中學，通過多年的教育，學生有較好專業(yè)基礎，善于發(fā)現(xiàn)和探索，很多人具備創(chuàng)新意識；但不少學生又具有不確定性、自律能力不強。
所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構成能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；并舉辦了創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。
三、教法、學法的運用
我運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復現(xiàn)法。
這種種教學方法意在體現(xiàn)“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、教學過程
整個教學過程我主要圍繞“談論扇子----了解相關知識-----設計制作扇子”展開，用時一課時。為充分激發(fā)學生興趣、發(fā)揮學生課堂學習的主導地位，我依次設計了六個環(huán)節(jié)：猜謎引入；學生講故事；圖片欣賞對扇子分類；結對練習；小組活動；互評互議、成果展示。
在課前我和同學們作了如下準備：
（1）多媒體課件、圖表；
（2）扇子相關文字資料及圖片資料；
（3）學生準備制作扇子的各種廢舊材料、膠水、剪刀等。
課程開始了：
（一）猜謎引入、學生講故事。
我這樣設計的意圖是：利用猜謎語和講故事，能充分激發(fā)學生學習的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”新課程強調學科綜合，強調將教學內容和教學手段綜合，以求豐富美術教學，拓展美術學科視野，讓學生從多方位、多視角接受美術教育。美術教學中，采用相關學科的綜合可以幫助學生更好的理解美術作品內涵及創(chuàng)作手法。在本環(huán)節(jié)中，教師的猜謎引入及學生的“扇子的故事”迅速活躍了課堂氣氛，達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。
（二）、圖片欣賞并對扇子分類
1、師引導欣賞圖片，并講解扇子相關知識。
2、學生對扇子進行分類。
本環(huán)節(jié)運用多媒體輔助教學。我想達到以下效果：
教師將大量的形態(tài)各異的扇子圖片在多媒體屏幕上展示出來，供學生欣賞，學生在欣賞的同時根據(jù)圖片進行比較和辨別，這樣讓學生在審美的過程逐步產生理性的認識，從而自覺地對扇子進行分類。教師僅需做一點引導或者補充就可以了。這樣做既可以節(jié)省時間，也可以讓學生在欣賞的過程中感悟、探索、分析、思考，大大的提高了美術課堂的教學效果。特別是在教學“按照材料來劃分”時，引導學生欣賞和辨別，師問：“你能看出這些扇子是用什么材料做的嗎？”同學們發(fā)現(xiàn)扇子的制作材料是多種多樣的！設計意圖：開闊視野、了解有關扇子的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
（三）結對練習；小組活動
扇子的設計與制作
1、學生結對練習，指明學生談自己的設計。
在此環(huán)節(jié)中老師要提示大家在制作扇子時注意以下問題。
A、材料要輕便耐用，最好能廢物利用。（進行環(huán)保教育）
B、形態(tài)要美觀大方。
C、要進行裝飾與美化。
2、合作制作。
教師強調學生可以單獨制作，但由于受到材料和時間限制，盡量共同制作，人人都要積極參與，搞好分工協(xié)作。
這個環(huán)節(jié)要達到的目的是：首先，讓同學們設計出富有個性的扇子，并熟練運用手工課上的剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等一些基本技法制作出扇子，以此提高學生的創(chuàng)造技能、展現(xiàn)學生的創(chuàng)新風采。學生能做還要能說。所以在本節(jié)課當中，我就沒有花費過多的時間來逐步講解扇子的制作，只是引導學生通過欣賞學生習作，幫助學生分析不同類型扇子制作的步驟。千萬不要低估了學生的模仿能力和創(chuàng)新意識。一件學生作品擺在眼前，基本上大家就能說出是怎么制作出來的。至于說到制作的步驟，所謂“殊途同歸”，只要能在最短的時間內順利完成構想，表現(xiàn)出創(chuàng)作的本意就可以了。讓學生說出自己的創(chuàng)作設想，實際是一個強化設計的過程，教師在這個過程中幫助學生甄別選材的可行性，給予適當?shù)闹笇А?/p>
其次，“生活是藝術創(chuàng)作的源泉”，我們要力求讓學生意識到手邊常用的東西都可以變成美術創(chuàng)造的原材料。扇子所用的材料，可以有多種選擇，我們可以根據(jù)手頭易于收集的廢舊材料，例如：包裝盒、塑料泡沫、裝修剩下的木質邊角廢料、一次性筷子、橡皮泥、筆記本封面等等進行創(chuàng)作。廢物利用，既可以節(jié)約資源，又可以保護環(huán)境，合乎目前國際提倡的.低碳生活的健康主題。這樣，強化了學生環(huán)保意識。
其三，設計學生分工合作，讓學生在活動過程中學會分工合作、共同探究，既發(fā)揮了學生個人的能力又能體現(xiàn)集體的力量。同時在教學中注重引導學生注入積極情感建構課程設計，以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與活動，學會合作，共同體驗探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，認識到自身價值的存在，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、學會用美來裝點生活的理想。
（四）、互評互議、成果展示
1、展示部分學生作業(yè)，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。
2、教師小節(jié)，鼓勵學生課后每人制作一把扇子作為禮物送給好朋友或父母。（教師提醒學生將地上的廢紙撿起來送到垃圾箱。）
作業(yè)完畢，同學們對扇子進行自評和互評。師問：“你認為你們組最優(yōu)秀的扇子是什么？為什么？”
在這個環(huán)節(jié)中，教師通過引導學生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛。教師要對學生的各種觀點采取寬容的態(tài)度，加以正確的引導，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點和成功。
而要求學生將制作過程中產生的垃圾丟到垃圾箱，這是一個很好的習慣養(yǎng)成的教育。每次手工課后都不應該忽略這個環(huán)節(jié)。看似很細小的一個環(huán)節(jié)，實際蘊藏著很深的含義，教會學生“愛護環(huán)境，人人有責，保護環(huán)境，從我做起。”自覺養(yǎng)成良好的行為、衛(wèi)生習慣。
五、教學思考
本堂課教師運用活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，設計教學的各個環(huán)節(jié)，把讓學生了解扇子的相關知識與手工制作有機的、巧妙的、適度的結合起來，讓學生在欣賞的過程中提高美術審美能力；讓學生在親身參與扇子手工制作中鑒別美術作品“扇子”的美學品質，遵循美術學科特點，精講多練，在學習制作中通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、掌握扇子制作的規(guī)律，提高學生的審美情趣。
《生活中的比》說課稿 5
【說教材】
（一）教材地位：
課程標準認為：該內容在本單元中不可或缺，是前兩節(jié)內容的拓展。通過學習該內容，可以讓學生對于日常生活中如何真正融入公共生活的認知更明確具體，從而激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教學目標。
（二）教學目標：
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響，感受與人交往中，文明禮貌的不可或缺。
（2）能力目標：掌握交往中文明禮貌用語的正確使用，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。
（3）知識目標：了解文明禮貌的重要性，了解日常交往中的文明禮貌用語。
（三）教學重、難點：
（1）教學重點：學會在各種情境、場合之下恰當運用文明禮貌。
（2）教學難點：文明禮貌習慣的養(yǎng)成。
【說學情】
當今社會，不少家長只關注孩子智力和學業(yè)的發(fā)展，忽視了對孩子文明禮貌的教育，致使很多孩子在交往中不懂文明禮貌，或者不善于恰當使用文明禮貌用語，造成交往障礙，不能很好的融入公共生活。
【說教法】
我認為：學生是課堂的真正主人，他需要通過積極的參與課堂教學活動來體驗、感悟并形成對某一問題的正確認識，繼而以知導行達成教學目標的實現(xiàn)。基于此，我設計了情境導入、活動探究、情感體驗、感悟實踐等教學方法，讓學生自己參與活動、探究、體驗、領悟，關鍵之處，教師給予適當點撥。
【說學法】
學生參與教學過程，通過觀看圖片、小品欣賞、即興表演、分組討論等活動形式，自主、合作、探究學習，從而形成相關的體驗和感悟。
【說教學過程】
（一） 創(chuàng)設情境、導入話題
我事先安排一個場景：開始上課了，一名同學抱著籃球滿頭大汗，踢門而入，徑直走向自己的座位；接著又傳來“報告”聲，又一名同學遲到了，老師說“請進”之后，該同學進入，輕輕關上門，回到自己的座位。
然后設問：剛才有兩位同學遲到了，他們的表現(xiàn)卻不一樣，大家喜歡哪位同學的表現(xiàn)？為什么？
學生會回答：喜歡后者，因為他尊重別人、懂禮貌。我便順勢引出《公共生活中的文明禮貌》這一話題。
設計意圖：我設置學生熟悉的情景導入，貼近學生的生活，讓學生倍感親切、自然又意外，更易激發(fā)學習的熱情。
（二） 活動天地、探索新知
活動一：《七嘴八舌話禮貌》，結合自己的生活，列舉在學校、家庭、社會等方面的文明禮貌現(xiàn)象。
學生會列舉如：上課前說“老師好”，路上碰到老師打招呼，出門跟父母道別，回到家告訴父母“我回來了”，公交車上給老弱病殘讓座等等。
設計意圖：通過這個頗為輕松的活動，讓學生意識到文明禮貌在我們的生活中普遍存在和需要。同時也調動了學生參與課堂的積極性。
活動二：欣賞小品《買書》，并思考問題。學生思考回答，老師總結點撥：小威不文明、不禮貌的行為影響了他自身的形象和交往的效果；而小潔注重文明禮貌，結果與他人更容易溝通，事情也好辦多了。
設計意圖：通過鮮明的對比，我要使學生感受到：在公共生活中，講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，使我們在尊重他人的同時，也贏得他人的尊重。從而真正體驗到文明禮貌的重要性。
活動三：觀看《文明禮貌眾生相》圖片。
設計意圖：讓學生憂心的同時認識到：公共生活中文明禮貌的現(xiàn)狀并不盡如人意，我們每個人都應以身作則，加強文明禮貌習慣的培養(yǎng)，做一個有禮貌的人。這有助于激發(fā)學生樹立正確的做人觀念。
活動四：《禮貌用語大家談》，全班以大組為單位，各自寫出所知道的禮貌用語，并在組內進行交流。然后老師總結：禮貌用語很多，在我們的日常學習生活中，最基本、首先應掌握好這樣十個字：“您好，請，對不起，謝謝，再見”。同時，老師要求學生分組搶答《禮貌語運用分組連線》，制造爭先恐后學習禮貌的氣氛。為了方便同學們掌握，老師還把不同情境和場合的禮貌用語歸納成“七字訣”，并由學生即興快板表演。
設計意圖：通過這個活動系列，我既要培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識與習慣，又給予了學生展現(xiàn)自己的機會，讓學生在輕松愉悅的氣氛中將禮貌用語牢記于心。同時，這也是本節(jié)課突出重點、突破難點的第一步。
活動五：剖析《親身經歷》，然后，老師又引導學生說出面對P13的“小事”自己的'正確做法。
設計意圖：實際生活中，對于文明禮貌，我們更多的是挑別人的刺，卻往往忽略了自身的表現(xiàn)。通過這個活動，我要使學生領悟到：養(yǎng)成文明禮貌的好習慣，不僅要懂得正確使用禮貌用語，更要從自己做起，注重身邊的小事。緊接著，我引導學生做好教材P13的身邊“小事”，體現(xiàn)了 “學以導行”的思品理念。同時，實現(xiàn)了難點突破的第二步。
活動六：《不良言行我來評》，學生列舉生活中的不良行為習慣，并分析其危害，找出其形成的原因，同時，經過全班討論，老師引導，提出克服不良行為習慣的建議并加以踐行。
設計意圖：引導學生關心、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力，初步激發(fā)建言獻策的政治熱情。同時，實現(xiàn)教學難點的最終突破。
活動七：《文明禮貌大檢閱》，我設計各種生活場景，將學生分成四組，各組選派代表進行即興表演，老師和其他同學對各組的表現(xiàn)給予評價、指正。
設計意圖：檢驗學生在不同情境、場合中文明禮貌的運用情況。我再次給了學生展示的機會，充分滿足了學生的表現(xiàn)期望，也進一步培養(yǎng)了學生觀察、以及發(fā)現(xiàn)、評價問題的能力。同時，教學重點的突出也得以體現(xiàn)。
（三）學生感悟、回饋生活
我引導學生用一句話概括對本節(jié)課的感悟，學生各抒己見，說出自己的收獲和感想 ，我借機建議學生：回家后把感想編成相聲、小品、歌曲、公益廣告等形式，然后帶給周圍的人。
設計意圖：鞭策學生時時做到文明禮貌，并以積極的行為去影響更多的人，從而使我們的公共生活形成文明禮貌的良好氛圍。體現(xiàn)了思品課“從生活中來，到生活中去”的理念。
最后，學生觀看視頻，結束新課。
設計意圖：借助于這段富有震撼力的視頻，我要使學生進一步感受到：文明禮貌能帶給他人快樂和溫暖，每個人以自己的實際行動播撒文明、播撒禮貌，公共生活必將和諧而融洽。
【說教學反思】
根據(jù)課程標準的要求，本節(jié)課我充分尊重了學生的主體地位，學生通過一系列的活動參與，培養(yǎng)了能力，獲得了相應的體驗和感悟，并內化為自己的實際行動，實現(xiàn)了教學目標。整個教學過程，我始終貫徹了“面向學生生活實際，引導學生積極生活。”這一思品的核心理念。重點和難點的教學交錯進行，逐一實現(xiàn)，流程順暢、自然。
《生活中的比》說課稿 6
教學內容
《生活中的比》是北師大版數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。
教材分析
《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學設計是“圖形放大縮小”“速度與水果價格”三個情境中的內容，讓學生充分體驗生活中的比，在這樣的基礎上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。
學生分析
有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的`、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設計充分考慮學生的特點和需要，借助“圖形放大縮小”“速度與價格”等情境，設計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。
教學目標：
1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，體會比的意義；
2、能用口頭表述兩個量的比；
3、通過學習，培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流的能力。
教學反思：
下面我就這次研討的主題“關注教學過程、提高課堂實效”，談談我的教后反思。
一、關注教學環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設有助學生學習的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
課堂教學情境的創(chuàng)設是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在與自己生活環(huán)境、已有知識經驗密切相關、感興趣的學習情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎知識與基本技能并獲得積極的情感體驗，對引導學生有效地進行數(shù)學學習有著重要的作用。在這節(jié)課教學中我創(chuàng)設如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”學生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個圖形的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比；再設計了“速度” “單價”問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數(shù)相除的關系；最后讓學生了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，學生真正體會到了數(shù)學學習的價值，讓學生在具體情境中產生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。
二、關注自身的教學行為。
主要表現(xiàn)在：
第一，從學生已有的生活經驗引入新知識。教學本課時，我主要從生活中的像片入手，巧設懸念：“為什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
第二、運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，我注意從實際出發(fā)，充分運用多媒體來演示，注意數(shù)形結合，通過一系列的情境，使學生對比的認識建立在大量的感性材料的基礎上，并逐步發(fā)展抽象思維能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。比如這節(jié)課，我們并不是一下子就歸納出“比”的概念，而是充分創(chuàng)設時間、空間，讓學生小組合作，動手實踐，探索圖片“像”與“不像”的秘密，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數(shù)、形的有效結合，感受同類量的比和不同類的比，使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學活動的經驗。
第三、注意引導學生體驗知識的形成過程。
《生活中的比》說課稿 7
一、教材
另外，今年小學的課改也已全面啟動，打開小學一年級的《數(shù)學》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學的數(shù)學對孩子是否有用這一點上。如學完10、20以內各數(shù)后，都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積累更多的此方面的經驗，也是為實踐幼兒數(shù)學教育的主要目的——為未來生活作準備的一個活動。
本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數(shù)學活動，達到：密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
二、活動基本流程流程：
暢談自帶的上面有
數(shù)字的物品
即可了解幼兒已有生活經驗又可激起幼兒參與活動的興趣--------源于生活
⑴發(fā)散性思維，哪些地方
有數(shù)字，有什么用
⑵新用教學媒體，展示生
活中有數(shù)的圖片
⑶探討：沒數(shù)字會怎么樣
三、遵循數(shù)學“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設計活動
1、捕捉生活素材——源于生活——內容生活化
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學實例，讓幼兒體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。
①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經驗，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。
②教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，更有利于調動和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性。
2、利用生活經驗——寓于生活——探究生活化
數(shù)學知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。數(shù)學活動中充分借助孩子已有的生活經驗加以理解，更能讓孩子體會出數(shù)學的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增強孩子的數(shù)學運用意識。如①數(shù)字游戲活動。通過5個數(shù)字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數(shù)字的認識，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經驗，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學習氛圍中，知道了多個數(shù)字可以編出許多不同的號碼，從而體驗到數(shù)字的有趣和神奇，也感受到學習數(shù)學有著無窮的樂趣。②對于“生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣”的.問題，幼兒也有自己的經驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學時間了；電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數(shù)學，數(shù)學對于生活有著重要的價值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經驗理解數(shù)學的能力。
3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化
在數(shù)學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數(shù)學的最終目標，也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中，應再現(xiàn)生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導幼兒應用數(shù)字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數(shù)學在生活中的運用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡單，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應用所學知識解決生活中的相關問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的能力。
總之，讓數(shù)學與生活結伴同行，聯(lián)系生活學數(shù)學是新《綱要》的基本理念，也是數(shù)學教學的重要途徑。我們應該致力于使數(shù)學知識與孩子的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機與活力；使傳統(tǒng)的課堂充滿個性與靈氣！
《生活中的比》說課稿 8
今天，我說課的課題是《生活中的負數(shù)》。下面，我將從六個方面進行闡述。
一、說新的課程理念
《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標，北師大版新課標數(shù)學教材四年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《生活中的負數(shù)》。
從《課標》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學習，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。
教師要學會“用教材”，而不能僅僅是“教教材”。通過對課本的反復閱讀，我萌發(fā)了一個大膽地設想，那就是：改變原有編排，整合學習內容。教材的第一課時僅僅是利用“溫度”這一個情境來初步地認識負數(shù)，第二課時才進一步揭示正數(shù)和負數(shù)的意義，擴充它們在生活中的應用。而我的設想是將這兩部分有機融合，對教材內容進行適當調整，讓學生在第一節(jié)課就與負數(shù)來一次“親密接觸”，為學生營造出生活活潑、主動求知的學習環(huán)境。
二、說教學目標
通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：
1、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。
3、（情感目標）激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學目標，是一節(jié)課的`靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關注學生的全面發(fā)展，讓學生學有所悟。
三、說教學重、難點
根據(jù)對學生“學情”的調查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。
教學重點：用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。
教學難點：比較兩個零下溫度的高低。
四、說教學策略和方法
本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)
學習本課的時候是11月份，正是祖國南北溫差變化明顯的時節(jié)，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。
上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有“小小天氣播報員”精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中，學生建立起對“負數(shù)”的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的“舞臺”，學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知
認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件“化靜為動”的優(yōu)勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的“根基”。這是我設計這一部分的初衷。
“0℃是零上溫度還是零下溫度？”通過對這個問題的討論，學生明白了“0既不是正數(shù)也不是負數(shù)”。再通過自讀課本，學生明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負數(shù)在生活中的廣泛應用了。
四、回歸生活，拓展應用。
“生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數(shù)和負數(shù)呢？”一石激起千層浪，孩子們似乎打開了“話匣子”，熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說：“家庭的收入可以用正數(shù)表示，支出用負數(shù)表示”；還有的說“比賽時得分可以用正數(shù)、失分用負數(shù)”。……
接下來，我出示了4組反映生活中不同側面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的“試一試”是相對應的。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示，學生準確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活應用中的廣泛性與實用性；經歷了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對“負數(shù)”有了更全面、更深入地認識。
本課的最后的一個“實踐活動”，是讓學生就“小學生上網好嗎”這個問題發(fā)表觀點，學生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個“實踐活動”既展示了正、負數(shù)在表示調查結果中的作用，也進一步拓展了負數(shù)的應用范圍，讓學生體會到用數(shù)來表達和交流的作用。
總說：本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動，讓數(shù)學的知識緊密地貼近生活的原型，關注學生的學習體驗。學習之初，學生通過對“溫度”的數(shù)據(jù)收集，建立了對負數(shù)的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數(shù)的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負數(shù)產生了更深層次的聯(lián)想。整個學習的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。
《生活中的比》說課稿 9
一、說教材
《感受生活中的法律》是部編版道德與法治六年級上冊第一單元第1課的內容，本課的內容主要是引導學生了解法律的內涵，知道法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學資源，通過生動的教學活動引導學生感知生活中的法律，對法律的權威、作用有一定了解。
根據(jù)教材內容，我將本課的教學目標設置為：
1.樹立法治觀念，知法守法尊法用法，在生活中懂得用法律武器維護自己的權利。
2.通過創(chuàng)設生動的生活情境、引導學生進行生活經驗與經歷的回顧，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解法律的含義，理解法律與生活的關系，掌握法律的作用。
基于以上分析以及學生特點，我將本節(jié)課的教學重點設置為，認識法律與我們生活的密切關系。教學難點為樹立法治觀念，培養(yǎng)法治意識。
二、說學情
在《新課程標準》和現(xiàn)代教學理念的指導下，研究和分析學情對提高教學效率有著十分重要的作用。小學六年級的學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們模仿能力強，好奇心強，但注意力時間較短;他們在生活中已經接觸過一些簡單的法律常識，但缺乏系統(tǒng)的學習和深層的理解，以上這些都是我在教學中需要考慮的因素，因此本節(jié)課我將采用多樣化的教學方法以達到更好的教學效果。
三、說教法
作為一位，我深知一點：教學有法、但無定法、貴在得法。根據(jù)以上分析，本節(jié)課主要采用以案例分析法為主，以引導啟發(fā)法和多媒體教學法為輔的教學方法，可以給學生直觀感知，開拓學生思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動能性，引導學生積極主動地參與到課堂中來。
四、說學法
教師的教是為了學生更好的學，為了更好的發(fā)揮學生的主體作用，因此本節(jié)課我主要指導學生采用以下學法：小組討論法和自主探究法，以此來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作探究能力，從而達到更好的教學效果。
五、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，接下來我將重點闡述我的教學過程。
(一)導入
良好的導入可以開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，上課之初，我會給學生播放兩張圖片情景。第一張圖片是：學生乘坐大巴去春游。第二張圖片是：爸爸媽媽帶孩子到醫(yī)院去看病。然后提出問題：這些事情都和法律有關嗎?談談你們的'感想。通過這樣方式吸引學生興趣，從而引出我們的課題：感受生活中的法律。
(二)新授
1.看一看
通過多媒體展示四張情景圖片。圖片一：一個女孩拿著自己的照相機拍攝;圖片二：一個女孩在開心地上課;圖片三：兩名學生過馬路時遵守交通規(guī)則;圖片四：兩名學生保護野生動物。這對這四個場景圖片提問學生：以上情境中，他們享受了哪些權利和義務?你們還知道哪些權利和義務?學生回答，教師引導學生總結：法律保護了我們的權利，也規(guī)定了我們的義務。
這一環(huán)節(jié)通過展示情景圖片入手，引導學生結合自己的生活經驗，能夠充分調動學生思考的積極性，活躍課堂氣氛。
2.連一連
通過多媒體展示書中的活動園：學生閱讀書中以下幾個情景，并與情景對應的法律用線連起來，并且想一想這些情景對應的法律適用哪些領域呢?
學生發(fā)言，教師總結：生活中處處都有法律的身影，不同的法律調整不同領域的社會關系，發(fā)揮不同的功能。
接著，我會繼續(xù)提出問題：說說這些法律發(fā)揮了什么樣的作用?小組討論后回答。學生發(fā)言完畢，最后教師引導總結出：法律調整社會關系，保護合法權益，維護公共秩序。
這一環(huán)節(jié)通過小組討論，能夠更好地調動學生探究的積極性，方便學生整合思想，發(fā)表意見。
3.議一議
學生按照學習小組的形式，分別觀察教材上的三組圖片，三組圖片分別體現(xiàn)了法律某一方面的作用，同時我會引導學生思考：游戲和比賽如果沒有規(guī)則，會怎么樣?社會交往如果沒有法律，你認為會變成什么樣?當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么樣?探討法律在生活中有什么作用。小組代表分別發(fā)言，教師總結：法律如同指南針，告訴我們行為的方向;法律就像尺子，衡量我們行為的對錯;法律如同武器，是保護我們的堅強盾牌。
這一環(huán)節(jié)通過前后桌討論，引導學生深刻地體會到法律在我們生活當中的作用，突出重點，突破難點。
(三)鞏固提高
為了引導學生鞏固本節(jié)課所學知識，進一步突破難點，培養(yǎng)學生的法治意識，我會引導學生討論遇到下面這些情況，你該怎么做?情景一：小明在回家路上被高年級勒索，并警告他不許告訴其他;情景二：爸爸就職的公司拖欠工資，家庭入不敷出。學生結合前面的回答，總結要用法律武器維護自己的權益，列舉法律維護維護權利的途徑。
(四)小結
在這個環(huán)節(jié)，我會引導學生談談：“學完這節(jié)課，你們有什么收獲呢?”學生小結完后，我會進行補充，這樣能夠有利于學生理清課堂知識線索，培養(yǎng)學生的歸納概括能力，同時體現(xiàn)學生的主體性地位。
(五)作業(yè)布置
為了體現(xiàn)道德與法治課程緊密聯(lián)系生活的特點，調動學生學習的積極性，我將布置開放性作業(yè)，學生二選一完成即可：
1.請同學們課后以“我們身邊的法律”為主題，設計一份手抄報。
2.搜集身邊運用法律維護自身權益的事跡，下節(jié)課一起來分享。
六、說板書設計
一個好的板書能起到畫龍點睛的作用，為了引導學生更好地掌握本節(jié)課所學內容，因此，我采用提綱式的板書設計，清晰明了，突出重點，便于學生掌握。
《生活中的比》說課稿 10
各位老師：
今天我說課的課題是《生活中的傳統(tǒng)文化》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版必修教材第五單元口語交際課。在此之前，學生們已經學習了這一單元關于祖國傳統(tǒng)文化的文章，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：
學生在自主分組的基礎上合作、探究，了解生活中的中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
2.過程與方法目標：
匯報交流中，學會整理搜集到的'信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)文化”，細說“春節(jié)”、“端午”的風俗習慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。
能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養(yǎng)口語交際的能力。
3.情感與價值觀目標：通過活動激發(fā)學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
三、說教學的重難點
本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：搜集有關“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。
重點的依據(jù)是只有掌握了祖國的傳統(tǒng)文化有哪些，才能激起學生對祖國文化的熱愛。 。
教學難點：把感興趣的傳統(tǒng)文化說詳細。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道口語交際是一門培養(yǎng)人的說話能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“敢于說”，還要使學生“說出自己想說的”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。另外教師還進行了民族樂器葫蘆絲的演奏。
2.活動探究法：引導學生通過小組交流等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生交流匯總然后展示。
五、本節(jié)課是這樣安排的：
一）談話導入
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。中華文化，淵遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。今天我們就來談談《生活中的傳統(tǒng)文化》。
依據(jù)：用教師的語言感染學生，走進今天的口語交際課。時間安排;2分
二）暢談祖國的傳統(tǒng)文化
1、說說家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化
2、同學們根據(jù)你的了解，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？
依據(jù)：從學生身邊的家鄉(xiāng)說起，孩子們有話可說。然后再談祖國的傳統(tǒng)文化就順理成章了。時間安排：15分
三）合作學習
小組交流時間安排：9分
班內交流時間安排：15分
評選“優(yōu)秀學習小組”時間安排：2分
依據(jù)：這節(jié)課學生根據(jù)喜好結成了學習小組，去搜集資料，他們搜集的資料是不同的，通過小組交流，全班交流，使學生收獲更多的關于傳統(tǒng)文化的信息。
四）總結
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
依據(jù)：主要是激勵學生繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化知識。時間安排;2分
六、本課最擔心學生搜集資料不充分，從而學生沒得可說，沒得可展示。
于是我也做了充分地搜集，實物、圖片、演說詞等等，總之我想不管是什么方式，我展示還是學生展示，只要學生有收獲就好。
《生活中的比》說課稿 11
一、說教材
我說課的內容選自大班數(shù)學領域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。
二、說活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運用數(shù)字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、幼兒能對數(shù)字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。
三、說教法：
新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
四、說學法：
本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的.關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
五、說活動重點難點：
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關系。
六、說活動過程：
1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。
4、幸運號碼——通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨便的調換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學習奠定基礎。
七、活動預測效果：
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數(shù)學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
《生活中的比》說課稿 12
大家好！我今天說課的內容是是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課《生活中的比》的第一課時。下面我對這一節(jié)課作一個簡要的概述：
一、教材分析
教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。首先我們來分析一
下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課的內容是在學生學過分數(shù)的意義及分數(shù)與除法的關系、百分數(shù)的意義及應用的基礎上進行教學的。比在數(shù)學中是一個重點也是一個難點，學生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了兩類情境——數(shù)學情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生感受到需要刻畫兩個量之間的數(shù)量關系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
（二）重點、難點與關鍵
在認真分析教材的地位和作用的基礎上，還要根據(jù)教學要求和教材特點，結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，才能科學地組織教學內容，設計教學過程，有效地提高課堂教學效益。
1、重點：
理解比的意義，了解比的各部分名稱。
2、難點：
理解比的意義，區(qū)分比與比值的區(qū)別。
3、關鍵：
提供多種情境，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。
（三）教學目標
分析完教材的編寫意圖和確定教學的重、難點和關鍵點之后，我們才可以確定本節(jié)課的教學目標。
1、知識與技能目標；
（1）經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，并能用準確的數(shù)學語言表述兩個量的比。
（2）能正確讀寫比，了解比的各部分名稱；理解比值的概念，能正確地求出比值。
（3）對比的應用有初步的感性認識。
2、過程與方法目標
結合具體的實例，引導學生在獨立思考、實際操作和合作交流中，感受“比”產生的背景，理解“比”的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過學習，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在和應用。
（四）教具、學具的準備
針對小學生的思維是以形象思維為主，逐漸轉向抽象邏輯思維的特點，我借助一下幾種教具來輔助這節(jié)課的教學。
（1）多媒體課件
（2）每人兩張測量表格
（3）多張“生活中的比”的圖片。
二、教法分析
生活化的數(shù)學課堂就是要讓學生在“生活”和“數(shù)學”的交替中體驗數(shù)學，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學。通過“退回生活”，為數(shù)學學習提供現(xiàn)實素材，積累直接經驗；再通過“進到數(shù)學”，把生活常識、活動經驗提煉上升為數(shù)學知識。
本節(jié)課我主要使用情境教學法和引導發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設系列情境，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣，引導學生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關系，再通過自學課本知識理解數(shù)學概念——比的意義，及嘗試應用引導學生進到“數(shù)學”。最后則組織學生尋找生活中的比，引導學生把生活和數(shù)學有效結合起來。目的使學生對比有整體的認識，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力，調動學生的各種感官參與到學習活動中。而練習形式多樣，使學生從多種方式理解比的意義。
三、說學法
主要采用觀察法、自主探究—合作交流法、和實踐操作法。首先通過系列情境讓學生親自動手測量和計算，找出兩個數(shù)量之間比的關系，通過觀察、討論以及自學課本內容后總結出比的意義及相關的知識要點，然后再通過“運用腳掌的長度與身高的比，來計算身高”進一步激發(fā)學生對學習比的興趣性和積極性，并鞏固學生對“比的意義”的理解。這幾種學法讓學生能用數(shù)學視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，從而更好地理解比的意義，突出重點，突破難點。
四、說教學過程
小學生的思維以具體形象思維為主，學習抽象的數(shù)學知識，必須在認識大量感性材料的基礎上，形成經過表象達成理性認知的學習過程。為了全面完成本課的教學目標，體現(xiàn)出學生合作交流、自主探究的學習過程，我從如下幾個程序開展教學。
（一）創(chuàng)設情景，感知比較的方法
首先出示情境1。
給同學們來一場“選美”比賽。不過這次“選美”比賽的對象有點特別。（教師出示規(guī)格分別是A：6×4、B：2×3、C：8×3、D：8×12、E：2×12五張?zhí)詺獾恼掌嗤镀边x出最美的幾張照片，結果大多數(shù)學生都選A：6×4、B：2×3、D：8×12為最美的照片。
然后引導學生從數(shù)學的角度去觀察和思考，為什么這3張照片最美，而其他兩張不好看呢？“這里面有什么奧妙？是否跟數(shù)學有關聯(lián)呢？”可貴的數(shù)學意識由此而生。如果沒有了學生親身的“選美”體驗和經歷，就不會有源自內心的思索和自問？就不會使學生將數(shù)學與生活審美的進行聯(lián)系審視。
接著把這5張照片的'形狀畫在方格紙上，引導學生探索這些長方形之間的關系，讓學生意識到僅僅依靠讓學生分組完成表1
通過表1請學生解答了長是寬的幾倍和寬是長的幾分之幾這兩個問題并列式，根據(jù)學生列的除法算式，從而發(fā)現(xiàn)長方形長寬之間的倍數(shù)關系，明確是長和寬兩個量在比，并使學生體會同類量比的意義。接著讓學生畫一個具有這樣倍數(shù)關系的長方形，進一步豐富例證。通過數(shù)形結合，使學生對“比”有一些體驗。同時，借助圖形分類使學生體會引入比的必要性。
接著出示情境2。
情境2向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。教學時，我先不出“比”這個詞。而是先引導學生弄清題意后，自己填表得出速度，再說一說，怎樣求速度，誰的速度快。
最后出示情境3。
情境3向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。這里也先不出“比”這個詞。而是先啟發(fā)學生想一想，能不能直接比較哪個攤位上的蘋果，怎樣才能比較？引導學生獨立思考、完成填表，再讓學生說一說求單價的方法。
情境2和情境3，讓學生感受到在同一背景下，總價和它相對應的數(shù)量之間存在固定的倍數(shù)關系，使學生體會不同類量比的意義。
利用分塊式呈現(xiàn)信息材料，一是滲透要學會用“全面”的觀點看待生活中出現(xiàn)的問題；二是創(chuàng)設不同背景下的數(shù)學問題情景；更重要的是引導學生在比較兩個數(shù)量之間的關系時，逐步體驗感悟出：單純從絕對量的多少（比差）來比較是不夠的，還要用相對量（比商）來比較。
（二）探究比的意義，揭示學習的主題
在以上3個情境的基礎上，接著揭示課題，引出“比”的概念。因為六年級的學生已經具備一定的自學能力，于是，接下來就讓學生自學書本第50頁“認一認”中比的概念、比的讀法和寫法以及如何求比值，然后由學生匯報學習成果，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力。在匯報比的概念的時候，我則著重引導學生尋找概念的重點詞、重點意義和條件來加深對概念的理解和記憶。而比的概念中，關鍵字就是“相除”。
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