尋找生活中的不規范字錯別字活動方案
為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的尋找生活中的不規范字錯別字活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、目的意義
為創建省語言文字規范化示范校，培養學生從小寫正確規范字的習慣，我校本學期在校園、社區開展尋找錯別字活動，旨在通過實踐活動鍛煉學生獨立或合作學習的能力。通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，達到辨別、認知、改正錯別字的教育目的，努力為純潔祖國語言文字做一些力所能及的事。
二、活動時間
尋找身邊的錯別字活動：12月18日—12月20日
匯報時間：12月21日
三、組織方式
以班為單位，以小組合作方式尋找社區條幅、標語等錯字、別字，達到激勵學生消除錯字、別字、病句的教育效果，充分認識不規范用字帶來的不良后果及語言文字規范化的意義。
四、活動方案
（一）分小組走上街頭尋找身邊的錯別字。
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1．智慧小隊成果展示：
課件出示小隊找到的身邊的錯別字。（是學生拍的照片）
按裝
就象
小蘢包
牡瑰花
修車
歡迎光臨
靚衣坊
餛飩（繁體字）
生：我們給找到的錯別字歸類了一下：有些是別字，有些是繁體字。
師：是的，錯字、別字、繁體字都屬于不規范用字。
2．勝鷹小隊成果展示：
課件出示小隊找到的身邊的錯別字：
生：看到這些錯別字同學們，你們有什么感想呢？
生：在我們的小區里有這么多的錯別字，我們感到有些慚愧。
生：我覺得錯別字的危害太大了，像上面出現的詩句：“盛年不再來，一口難再晨�！比绻麤]有看到過這句詩的話，就會記錯了。要消除錯別字。
生：讓我們遠離錯別字。
師：同學們讓我們一起努力，消除這些錯別字。
3．金蘋果小隊活動成果展示：
生：我們小隊對我校的同學進行了采訪，發現同學們容易寫錯的字主要有：現在的“在”和再見的“再”，“的、地、得”，“拔”和“撥”等。我們還繪制了統計圖。課件出示同學們所編的統計圖表。
生：請問在您的班級中您覺得同學們容易寫做的字有哪些？（采訪在座的老師。）
師：在我的班級中我發現同學們今天的“今”和“令”很容易寫錯。
課件出示金蘋果小隊的同學在參與活動時的照片。
4、快樂少年小隊成果展示：
小笑話：一位學生在作文中寫道：我在路上走著，忽然看到地上有一堆牛糞。我大吃一斤。老師在他的評語中寫了：海量！海量！
生：同學們你們知道老師為什么要這樣寫嗎？
生：他肯定是把大吃一驚的驚寫成了斤。
小故事：一位醫生給他的病人開了一張手術單子。要求切除病人的食指，可是當病人從手術室出來的時候，他的手指一個都不見了。原來醫生將食指的食寫成了十，導致了病人的終身殘疾。
小故事：在戰爭中，指揮官讓戰士們向沁陽進攻，寫成了向泌陽進攻，導致了戰爭的失敗。
（三）分析原因，尋找方法
師：是啊，錯別字的危害實在是太大了，那為什么人們還會常常寫錯別字呢？
生：寫的時候常常會多一筆少一筆的。
生：寫錯別字是因為太粗心大意了。
生：寫錯別字是因為有些字的自行十分相近，很容易寫錯。教師根據學生回答板書。
師：同學們已經找到了錯別字產生的原因，那么我們能想想辦法來克服寫錯別字嗎？
生：可以用編故事的方法防止寫錯別字。
生：可以用編口訣的方法：用“已半巳滿不出己”這個口訣可以很清楚地區分“已、巳、己”。
生：用本子記一記，看一看。
師：把自己經常會寫錯的字幾在一個本子上，經常看一看，這的確是一個不錯的方法。
同學們都非常認真地參與了這次尋找身邊的錯別字的活動，也都認識到了錯別字的危害。同學們你們有什么好的方法讓我們身邊的大人也認識到錯別字的危害嗎？
生：寫宣傳單。
生：寫標語。
生：編兒歌。
下面就請同學們來寫一寫標語。學生寫。
交流：
生：糾正錯別字，人人有責。
生：錯別字危害大，聯合起來鏟除它。
生：糾正錯別字，從我做起。
生：一字值千斤，粗心釀大禍。
師：同學們的標語十分豐富，聽后深受啟發，相信我們身邊的大人門也會意識到錯別字的危害的，讓我們一起努力，讓錯別字遠離我們的生活。
五、活動反思：
從這一堂課中我們可以看到，老師和同學們為這堂課做了很多的準備。這堂課前的活動開展得十分扎實。學生分小隊匯報成果時形式豐富多樣。有在街上，小區中找到的錯別字，有學生在平時的學習中出現的錯別字，有書籍報刊中出現的錯別字。展現時有圖片、小品表演、講笑話等豐富的形式，這也是這堂課的一個亮點。通過同學們的親身參與，交流匯報，大家都深刻地認識到了錯別字的危害的確很大。但是這堂課當中，讓學生討論錯別字產生的原因，教師給學生思考的時間太少了，學生對錯別字是如何產生的這個問題還認識的不夠深刻。如何克服寫錯別字的形式也一樣，比較形式化
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