愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，從娃娃抓起
作者：程顯燕時(shí)間：2017-09-26
小班的孩子，由于年齡小，自控能力差，時(shí)不時(shí)弄的桌椅吱吱作響。有時(shí)還咯噔咯噔的亂響。我用兒歌引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)了多次，剛開(kāi)始還管用，可沒(méi)過(guò)幾天，吱吱……咯噔咯噔……的又亂響起來(lái)了。為了能及時(shí)幫孩子糾正孩子們的錯(cuò)誤。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)來(lái)給予隨機(jī)教育。有一天，我要帶孩子去喝水的時(shí)候，孩子們把椅子弄得吱吱、咯噔咯噔的亂響聲又來(lái)了。我趕緊給孩子們發(fā)出安靜的信號(hào)，很神秘的說(shuō)：“虛！小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)哭了。”正在這時(shí)，國(guó)志小朋友把小椅子弄得吱吱……特刺耳。雅靜領(lǐng)會(huì)了趕緊說(shuō)：“老師是小椅子哭了。因?yàn)閲?guó)志沒(méi)愛(ài)護(hù)好自己的小椅子。所以小椅子它哭了”，“就是”，“以后要小心，要愛(ài)護(hù)他們，別弄疼小椅子了”。就這樣，在小朋
友們的批評(píng)聲中，國(guó)志默不作聲的低下了頭。
從那以后，我再也聽(tīng)不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了。孩子們都學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公共財(cái)物啦。
適應(yīng)新環(huán)境，克服依賴(lài)心理
山東省壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒園 程顯燕
我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)已初步形成。但對(duì)新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導(dǎo)幼兒在情感上、生活上盡快地適應(yīng)小班的生活，提高自我服務(wù)的能力，克服依賴(lài)心理。對(duì)此，我通過(guò)和他們進(jìn)行交談。知道了他們最喜歡的東西是什么？最?lèi)?ài)做什么事？最喜歡吃什么東西？……針對(duì)這些，我準(zhǔn)備了很多標(biāo)志，讓孩子們選擇自己喜歡的標(biāo)志粘貼在自己的東西上面。（如：小到杯子上、手絹上、水果盤(pán)上、大到小椅子上、桌子上、床沿上等。）讓他們自己學(xué)會(huì)做事情，有事自己找老師或小朋友幫忙，依次鍛煉孩子們的懼怕心理，早日適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒們很快的適應(yīng)了新環(huán)境。同時(shí)也提高了自我服務(wù)的能力、克服了依賴(lài)心理。
友們的批評(píng)聲中，國(guó)志默不作聲的低下了頭。
從那以后，我再也聽(tīng)不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了。孩子們都學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公共財(cái)物啦。
適應(yīng)新環(huán)境，克服依賴(lài)心理
山東省壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒園 程顯燕
我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)已初步形成。但對(duì)新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導(dǎo)幼兒在情感上、生活上盡快地適應(yīng)小班的生活，提高自我服務(wù)的能力，克服依賴(lài)心理。對(duì)此，我通過(guò)和他們進(jìn)行交談。知道了他們最喜歡的東西是什么？最?lèi)?ài)做什么事？最喜歡吃什么東西？……針對(duì)這些，我準(zhǔn)備了很多標(biāo)志，讓孩子們選擇自己喜歡的標(biāo)志粘貼在自己的東西上面。（如：小到杯子上、手絹上、水果盤(pán)上、大到小椅子上、桌子上、床沿上等。）讓他們自己學(xué)會(huì)做事情，有事自己找老師或小朋友幫忙，依次鍛煉孩子們的懼怕心理，早日適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒們很快的適應(yīng)了新環(huán)境。同時(shí)也提高了自我服務(wù)的能力、克服了依賴(lài)心理。
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