幼兒教師的成長之路——讀《聽那成長的拔節(jié)聲》有感
作者： 水鄉(xiāng)佳人時間：2017-09-12
暑假里，再次拿起《聽那成長的拔節(jié)聲》，通過仔細閱讀，從中感受頗多。縱觀全書，作者用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們：一名新手的幼兒教師要成長為骨干型教師的道路有多遠？書中作者用四季的演變告訴了我們答案。
首先，青年教師成長要經(jīng)歷起步階段。在起步階段，青年教師要積累豐富的專業(yè)文化底蘊。通過讀書、拜師學藝、參與園本教研、與他人對話，與自己對話，逐步走出職業(yè)的困惑。這就是春之篇——嫩蕊細開。
其次，從起步階段走向提升階段。在這個階段作者用一個個鮮活的案例分析，一次次生動活潑的教研方式，使讀者感受到了只有在幼兒園集體中，積極參與每一次的教研活動，才能不斷提高自己的教學業(yè)務水平。在與同伴的互動中，通過互相學習、互相切磋，提高教育教學質(zhì)量。在每一次的研討活動中，要積極思考、積極發(fā)言，把每一次的活動作為提升自己教學業(yè)務水平的階梯。回想起自己成長的過程，也是通過一次次參加市里的教研活動；通過組織幼兒園里的一次次的園本研修以后，自己的專業(yè)理論知識，教學業(yè)務能力也得到了不斷提高，所以我們每個教師都不能恐懼教研活動，而應該將園本教研活動作為錘煉自己的舞臺。好好學習、好好鍛煉，總有一天，你將成為這個舞臺的主角，這就是夏之篇——碧蓮荷花。
最后是一個成熟到漸漸完善的過程，書中注重介紹了一次次生動的教研方式，讓人感受最深的就是一個教師的專業(yè)成長就是通過一次次的教研活動成長的，可以說只有在每一次的教研活動中，教師才能走向成熟，這也是我二十多年來的在教學工作中能夠親身體會到的。如果一個教師不積極參與集體教研活動，永遠閉塞在自己的小圈子里，他永遠不會成熟的。在與兒童的對話，在與自己的對話，在與專家的對話中不斷地提升自己，反思自己，不斷走向成熟，這就是秋之篇——紅楓絢爛。
冬之篇——踏雪無痕，回顧了一個幼兒教師專業(yè)成長之旅，再次告誡我們學校是無止境的，成長是無限的，做好教師職業(yè)規(guī)劃，聆聽窗外的聲音，構(gòu)建教師成長的平臺，將會促進我們每個教師不斷成長。
首先，青年教師成長要經(jīng)歷起步階段。在起步階段，青年教師要積累豐富的專業(yè)文化底蘊。通過讀書、拜師學藝、參與園本教研、與他人對話，與自己對話，逐步走出職業(yè)的困惑。這就是春之篇——嫩蕊細開。
其次，從起步階段走向提升階段。在這個階段作者用一個個鮮活的案例分析，一次次生動活潑的教研方式，使讀者感受到了只有在幼兒園集體中，積極參與每一次的教研活動，才能不斷提高自己的教學業(yè)務水平。在與同伴的互動中，通過互相學習、互相切磋，提高教育教學質(zhì)量。在每一次的研討活動中，要積極思考、積極發(fā)言，把每一次的活動作為提升自己教學業(yè)務水平的階梯。回想起自己成長的過程，也是通過一次次參加市里的教研活動；通過組織幼兒園里的一次次的園本研修以后，自己的專業(yè)理論知識，教學業(yè)務能力也得到了不斷提高，所以我們每個教師都不能恐懼教研活動，而應該將園本教研活動作為錘煉自己的舞臺。好好學習、好好鍛煉，總有一天，你將成為這個舞臺的主角，這就是夏之篇——碧蓮荷花。
最后是一個成熟到漸漸完善的過程，書中注重介紹了一次次生動的教研方式，讓人感受最深的就是一個教師的專業(yè)成長就是通過一次次的教研活動成長的，可以說只有在每一次的教研活動中，教師才能走向成熟，這也是我二十多年來的在教學工作中能夠親身體會到的。如果一個教師不積極參與集體教研活動，永遠閉塞在自己的小圈子里，他永遠不會成熟的。在與兒童的對話，在與自己的對話，在與專家的對話中不斷地提升自己，反思自己，不斷走向成熟，這就是秋之篇——紅楓絢爛。
冬之篇——踏雪無痕，回顧了一個幼兒教師專業(yè)成長之旅，再次告誡我們學校是無止境的，成長是無限的，做好教師職業(yè)規(guī)劃，聆聽窗外的聲音，構(gòu)建教師成長的平臺，將會促進我們每個教師不斷成長。
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