多給孩子一個鼓勵的眼神
作者：周萍時間：2017-12-16
每接手一個新班，我都要盡快了解每一個孩子的身體狀況、個性特點，同時用真誠的愛心和耐心，恰當的表情、動作、語言去感染孩子。對小班的幼兒，適宜多用肢體語言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關心，使孩子對老師產生一種安全感和親切感。
到了中班或者大班，適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心的贊美，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑。都會使幼兒感受到老師的愛。
我們班有一個非常調皮的孩子，想說就說，想做就做。管理這種孩子的最佳方法是找出問題對癥下藥。在游戲“老鷹捉小雞”中，我正在講解游戲規則，他就插嘴說道：“我來扮演老鷹吧。”學習中老師提出的問題，他張口就說自己的答案。站隊時老師正在整理隊形，他走到最跟前“讓我來吧”他給大家帶來許多的麻煩。經過再三的考慮，我決定采取有針對性的方法來引導他。
一、提出最近的目標給予鼓勵。如在活動中不隨便插話，在游戲中不許捉弄同伴。
二、針對他主動關心老師為大家做事的良好行為，給予貼小星星等肯定和表揚。
對于 三、對于他的錯誤絕不姑息。當他的行為經過我多次提醒仍無改進，當我的語言不能發揮作用時，我就讓他暫時離開集體單獨坐在墻邊，等他冷靜下來再和他交談，讓他自己明白錯在哪里，該如何做，就這樣一步步地逐漸改掉他的不良行為。
看看現在的他，能耐心地聽別人說話，愛當老師的小幫手，愛學習，愛上幼兒園，各方面都有發展了。美國詹姆斯說過：“人性最本質的愿望，就是希望得到別人的贊賞。”我們成人也不例外。3到6歲的孩子并不是一張白紙，他們渴望得到老師的關愛和鼓勵，哪怕是一句表揚的話語，一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑，都能激起孩子美好的情感。對于調皮的孩子，我們更需要付出加倍的耐心。
到了中班或者大班，適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心的贊美，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑。都會使幼兒感受到老師的愛。
我們班有一個非常調皮的孩子，想說就說，想做就做。管理這種孩子的最佳方法是找出問題對癥下藥。在游戲“老鷹捉小雞”中，我正在講解游戲規則，他就插嘴說道：“我來扮演老鷹吧。”學習中老師提出的問題，他張口就說自己的答案。站隊時老師正在整理隊形，他走到最跟前“讓我來吧”他給大家帶來許多的麻煩。經過再三的考慮，我決定采取有針對性的方法來引導他。
一、提出最近的目標給予鼓勵。如在活動中不隨便插話，在游戲中不許捉弄同伴。
二、針對他主動關心老師為大家做事的良好行為，給予貼小星星等肯定和表揚。
對于 三、對于他的錯誤絕不姑息。當他的行為經過我多次提醒仍無改進，當我的語言不能發揮作用時，我就讓他暫時離開集體單獨坐在墻邊，等他冷靜下來再和他交談，讓他自己明白錯在哪里，該如何做，就這樣一步步地逐漸改掉他的不良行為。
看看現在的他，能耐心地聽別人說話，愛當老師的小幫手，愛學習，愛上幼兒園，各方面都有發展了。美國詹姆斯說過：“人性最本質的愿望，就是希望得到別人的贊賞。”我們成人也不例外。3到6歲的孩子并不是一張白紙，他們渴望得到老師的關愛和鼓勵，哪怕是一句表揚的話語，一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑，都能激起孩子美好的情感。對于調皮的孩子，我們更需要付出加倍的耐心。
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