放棄包辦，放手去干
作者：馮金娥時間：2017-02-28
在中國歷史上“包辦”這個詞就不是褒義的，包辦不僅是思想上還有行動上，而且延續(xù)至今。真正意識到包辦的后果還是從我外甥和侄兒身上。外甥和侄兒同齡，同樣的事情發(fā)生在他們身上效果很明顯。弟妹勤快一些，對于侄兒的事能想到的都幫他想到，能幫他做的都幫他做了。侄兒想吃餅干了，弟妹拿出幾種不同的餅干把包裝袋都撕好放在侄兒面前。以至于侄兒上幼兒園了都不會開餅干袋。妹妹懶惰些，外甥的要求都得自己做。想玩玩具自己拿，想吃餅干自己找，不到兩歲外甥就能晚上自己起夜小便。兩個人在一起玩的時候外甥的主動性和應(yīng)變能力就顯得更加強了。農(nóng)村有拉東西的托盤，是木板和鐵片釘成的兩個孩子在上面玩，互相追逐著，兩個孩子同時掉進了木板的空隙中，侄兒嚇得哇哇哭，而外甥則安慰侄兒說：“別害怕，我出來就救你。”外甥自己把腳轉(zhuǎn)出來，等我們聽到哭聲跑來外甥正教侄兒轉(zhuǎn)腳。
每年接待小班入園是老師們都會有同感：爺爺奶奶細心看護的孩子入園后適應(yīng)能力慢，而在家沒有爺爺奶奶看護或爺爺奶奶大大咧咧的孩子入園后適應(yīng)能力比較強，同樣也是包辦在作怪。而在幼兒園中很多老師也會犯“包辦”的毛病。孩子的書包搶著幫孩子背，衣服給孩子穿，大小便搶著給孩子提褲子，擦屁股。這樣的照顧反而讓幼兒更依賴大人了。幼兒到了入園的年齡，幼兒身體的規(guī)律和特點決定了很多事情都能自理，沒有自理也多是因為家長的包辦，來到幼兒園老師就不能再包辦了，而是適時放手，及時指導(dǎo)，教會幼兒學(xué)習(xí)解決問題的辦法。
放棄包辦，放手去干是指放棄大人的包辦，放手讓孩子去干。大人做到了孩子未想及先想，孩子未做及先做，不僅影響了孩子的動手能力，還有孩子的思想。
有一篇看圖講述《小兔家的窗》我每次講都是讓幼兒邊看掛圖邊講故事，而有一次我剛掛上圖因為有事離開了幾分鐘，老師離開了孩子們并不會安分守己的坐在小椅子上，而是全圍到掛圖前，七嘴八舌的討論開了。故事有四副圖，圖一小兔坐在蘿卜房子望著窗外，圖二小兔站在河邊拿著一塊冰，圖三小兔高興的站在屋子里，桌上放著冒熱氣的水，圖四小兔站在窗下哭，熊貓站在旁邊。故事的原義是：小兔用大蘿卜做了一間房子，房子做好了，小兔住進去。到了冬天冷風(fēng)從窗戶吹進來，小兔感到很冷，想該找個東西堵在窗戶上。小兔來到小河邊看到河水結(jié)冰了，就挖了一塊冰堵在窗戶上。有了窗戶小兔不冷了。春天來了，天氣變暖和了，冰融化了，小兔看到哭了。小熊貓看到后說天氣暖和了冰化成了水，你還是找塊玻璃按上吧。而我也有幸聽到被演義的故事：小兔自己在家很悶，它就出去找朋友玩，誰也沒碰到。它來到小河邊，看到河水結(jié)冰了，挖開了冰找小魚玩。一陣冷風(fēng)吹來小兔感到身上很冷就把小魚帶回家，把它放在杯子里倒上熱水給他暖和暖和，結(jié)果小魚死了。小兔傷心的哭了，這時熊貓來陪他玩了。這是多么好的一篇故事，這次意外讓我收獲了這個故事，我收獲的不僅僅是故事，還有放開約束后孩子的想象。
自此以后，我盡量讓自己變得懶一點，只給孩子適時的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都變得那么棒了，我不再跟在他們屁股后面幫拿衣服、背書包，孩子們動手能力強了，思想也獨立了，遇到困難也能自己處理了。文奇、嬙嬙，明清三人值日，地掃玩了，三人都想去當(dāng)垃圾，而倒垃圾兩個人就夠了。三人奪了一會，文奇說：“你們兩人比比誰高，誰就跟我去。”嬙嬙和明清一比，強強高。文奇就和嬙嬙倒垃圾了，這時明清對文奇說：“你怎么不比?”文奇說：“辦法是我想到的。”明清無奈的回到了自己的座位上。其實我就站在他們身旁，整個過程中孩子沒有請老師幫忙。根據(jù)他們自己已有的經(jīng)驗處理了事情，這不是我們正想要而為之努力的嗎?
壽光市營里朝陽幼兒園 馮金娥
每年接待小班入園是老師們都會有同感：爺爺奶奶細心看護的孩子入園后適應(yīng)能力慢，而在家沒有爺爺奶奶看護或爺爺奶奶大大咧咧的孩子入園后適應(yīng)能力比較強，同樣也是包辦在作怪。而在幼兒園中很多老師也會犯“包辦”的毛病。孩子的書包搶著幫孩子背，衣服給孩子穿，大小便搶著給孩子提褲子，擦屁股。這樣的照顧反而讓幼兒更依賴大人了。幼兒到了入園的年齡，幼兒身體的規(guī)律和特點決定了很多事情都能自理，沒有自理也多是因為家長的包辦，來到幼兒園老師就不能再包辦了，而是適時放手，及時指導(dǎo)，教會幼兒學(xué)習(xí)解決問題的辦法。
放棄包辦，放手去干是指放棄大人的包辦，放手讓孩子去干。大人做到了孩子未想及先想，孩子未做及先做，不僅影響了孩子的動手能力，還有孩子的思想。
有一篇看圖講述《小兔家的窗》我每次講都是讓幼兒邊看掛圖邊講故事，而有一次我剛掛上圖因為有事離開了幾分鐘，老師離開了孩子們并不會安分守己的坐在小椅子上，而是全圍到掛圖前，七嘴八舌的討論開了。故事有四副圖，圖一小兔坐在蘿卜房子望著窗外，圖二小兔站在河邊拿著一塊冰，圖三小兔高興的站在屋子里，桌上放著冒熱氣的水，圖四小兔站在窗下哭，熊貓站在旁邊。故事的原義是：小兔用大蘿卜做了一間房子，房子做好了，小兔住進去。到了冬天冷風(fēng)從窗戶吹進來，小兔感到很冷，想該找個東西堵在窗戶上。小兔來到小河邊看到河水結(jié)冰了，就挖了一塊冰堵在窗戶上。有了窗戶小兔不冷了。春天來了，天氣變暖和了，冰融化了，小兔看到哭了。小熊貓看到后說天氣暖和了冰化成了水，你還是找塊玻璃按上吧。而我也有幸聽到被演義的故事：小兔自己在家很悶，它就出去找朋友玩，誰也沒碰到。它來到小河邊，看到河水結(jié)冰了，挖開了冰找小魚玩。一陣冷風(fēng)吹來小兔感到身上很冷就把小魚帶回家，把它放在杯子里倒上熱水給他暖和暖和，結(jié)果小魚死了。小兔傷心的哭了，這時熊貓來陪他玩了。這是多么好的一篇故事，這次意外讓我收獲了這個故事，我收獲的不僅僅是故事，還有放開約束后孩子的想象。
自此以后，我盡量讓自己變得懶一點，只給孩子適時的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都變得那么棒了，我不再跟在他們屁股后面幫拿衣服、背書包，孩子們動手能力強了，思想也獨立了，遇到困難也能自己處理了。文奇、嬙嬙，明清三人值日，地掃玩了，三人都想去當(dāng)垃圾，而倒垃圾兩個人就夠了。三人奪了一會，文奇說：“你們兩人比比誰高，誰就跟我去。”嬙嬙和明清一比，強強高。文奇就和嬙嬙倒垃圾了，這時明清對文奇說：“你怎么不比?”文奇說：“辦法是我想到的。”明清無奈的回到了自己的座位上。其實我就站在他們身旁，整個過程中孩子沒有請老師幫忙。根據(jù)他們自己已有的經(jīng)驗處理了事情，這不是我們正想要而為之努力的嗎?
壽光市營里朝陽幼兒園 馮金娥
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