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磨課的心得體會

時間：2024-11-01 19:47:11 心得體會

磨課的心得體會15篇

　　我們心里有一些收獲后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的磨課的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

磨課的心得體會15篇

磨課的心得體會1

　　11月28日上午，“阜陽市小學國學教育教研活動之磨課活動”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動參與者有來自阜陽教育局周鵬主任帶領的名師團隊、王成杰名師工作室全體成員、以及相關年級的老師和學生。整個磨課活動共分為四個階段：名師引領、分組評課議課、匯報交流、專家評課等。參課老師受益匪淺。

　　一、名師引領

　　太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學經典教學。國學經典文化是我國古代先賢的智慧，博大精深，給我們現代人帶來很多啟示。可是在教學國學經典時，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進經典，走進生活。如：付莉老師的教學采用創設情境，教學行大禮，激發學生學習古文的興趣；有梯度教學，由淺入深，環環相扣，層層深入，引導學生掌握學習古文的'方法等等。還有葉慧老師為學生創設出輕松的課堂，讓學生在此自由發揮。上課伊始，葉老師通過大量的數字告訴學生老子的《道德經》被譯成外文，帶給學生深深地震撼，從而激發學生學習古文的興趣。課堂上，葉老師注重發揮學生的主體地位，尊重每一位學生，教學時聯系生活實際，課件出示相關句子，配以相關文字和插入相關視頻，更直觀的理解句子的含義，并結合生活讓學生談感受，葉老師適時贊揚并小結，真讓我們享用了一場豐盛的教學大餐！他們的教學為我們一線教師在教學古文指明了方向。

　　二、分組評課議課

　　課堂教學結束后，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進行評課議課，并提出評課時抓住“老師們選材是否合適？教學目標是什么？”進行小組內評課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見，發表自己的觀點和感言。

　　三、匯報交流

　　在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內容展示并講解給大家，代表們針對不同的課進行了詳細的匯報。

　　四、專家點評

　　最后，周主任做了總結兩位老師成功教學的經驗：作為老師，首先有責任有義務把課上好！其次，得法于課本，引導學生運用課堂上所學的知識；選材上切合學生實際，關注全體學生；在確定教學目標時，要以標扣本順學情等等。

　　整個活動地開展，從聽、評、議到展、結，我們每位觀摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽專家的精彩點評，可謂是不虛此行，收獲頗豐！

磨課的心得體會2

　　xxxx年4月19日在我們幼兒園進行第一次的研課磨課活動，由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動。活動由三個流程，第一個環節是邢維凡老師對國培研修活動作業的布置講解，第二環節是由四位老師上課，分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》，老師們都很有激情，在游戲中孩子們很開心，快樂。第三個環節是老師們進行評課活動，活動中老師們針對四位老師的課作出寶貴的意見和建議。

　　xxxx年4月21日，由加樂園的陳瑩老師主持活動，先是四位老師進行磨課，然后進行評課，最后由邱梅金主任進行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導。經過兩次的磨課，做為執教教師的我感到非常的榮幸，能得到那么多老師的`幫助和支持，雖然壓力很大，但是也要勇往直前。經過這么多天的學習，讓我對民間游戲有了更多的了解，我們要抓住關鍵點，探索好玩的點子讓孩子在身體、心理都有很大進步。在一節游戲活動中，老師的引導、音樂的點綴都能對孩子產生很大的幫助，使孩子得到更好的發展。

磨課的心得體會3

　　為幫助新教師盡快更好提高教育教學工作能力，促使其快速成長。在校領導和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過這么幾個月的共同學習，特別是這一次帶著黃莉磨課的過程，使我深刻體會到做師傅，真的是一門學問。因為，要想做好這個師傅，不僅是一門技術，更是一門藝術。

　　下面我就這次和黃莉老師磨課過程中發現的一些問題，對各位新老師給出一些建議：

　　一、克服緊張的心理很重要

　　作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。各種擔心，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經常會出現心跳加快、臉紅、思維混亂等現象。它會直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會給你精心準備的課帶來種種危害，上課前可以跟自己對話：我是最棒的，我已經準備好了，相信自己。

　　二、備好課是上好一堂課的關鍵

　　有很多新老師可能有這樣的想法：要設計一節課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優質課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應該就能沒有問題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過程中，黃莉老師就這個問題就有深刻的體會，不要說是在網上下載的教案無法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因為別人的教案是根據自己鉆研教材設計的適合自己教學風格、適合上課學生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個老師每一個班的學生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個環節。

　　在這么多專家面前講如何備課，還是有點班門弄斧，這里只是向新老師們就備課說一些我的看法。

　　1、備課首先應該備教材

　　備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的`工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數。要勤于思考，勤于從有關的參考資料中吸取營養；要反復地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情；遇到疑難的問題，可以去請教有經驗的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學期或者階段教學計劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學目標、重點、難點。這次的磨課過程中黃莉老師的目標設定、教學環節的設置都是隨著對教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內容，體會人物的內心情感，理解掌聲的含義，懂得關心、鼓勵他人。”到后來加上“學習通過動作和神態描寫來表現人物內心感受的寫作方法。”這個環節，都是隨著對教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說：語文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內容”，什么是“教材內容”。課程內容是教師根據教材內容選擇的要求學生學習的語文知識、方法或者語文技能方面的內容，教材只是個例子。確定了“課程內容”才能更好地教好教材內容。黃莉老師最開始的備課就沒有確定好“課程內容”，只是單純教了教材內容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。

　　2、其次還要備學生

　　學生是學習的主人，教師備課是為了學生學習。學生原有基礎如何，學習這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學習過程中可能會出現什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進行教學，不僅能節約課堂教學的時間，而且提高了課堂教學的質量。

　　備課是教師的基本功，基本功的訓練要持之以恒。教師必須注意平時的積累，積累知識，積累經驗。不論是看書、看報、聽課、參觀、游覽等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學的實踐中，吸收營養，充實自己，提高自己。

　　三、建議和反思

　　上完一堂課后，并非意味這課堂教學的結束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關重要。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考。

　　總之，上一堂好課要用平常心，發現問題，認真總結，推敲琢磨，百煉成金。

　　師徒結對子也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，我這個師傅“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進步的地方，我也從中學習到了不少，這讓我還是初感成效。我覺得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們名師工作室的師徒結對活動發揮更大的作用，我們的每一個老師都從中收獲良多。

磨課的心得體會4

　　備課和試教給我很多收獲，同時也給我很多遺憾。就像一個平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會發現圈外的課堂學習氛圍變化很大。這是一節學校的教研課，這節課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，當我面對不同學生的時候，課堂的經歷和生成是不同的。學生思維不同，思考問題的角度的不同，我需要根據學生的思路，及時調整自己的教學思路，這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流，總是有很多發現，如果說從課中能感受到學生的智慧，那么這也是我們組數學老師的共同努力。

　　我想，一節好課的背后需要深刻的思維方式，翔實的資料的掌握幫助學生理解和運用知識，我想老師在從中需要做的是要讓學生深入研究，激發學生求知的欲望。這節課的內容，無論對學生還是對我，都是有很大挑戰性的。在上課的過程中，所有的數據都從學生中來，學生的第一組數據出不來，第二組數據就不會出現，就無法進行數據的比較和交流，這節課就無法上下去。對于學生來說，挑戰就是在對學生的空間觀念、小組合作要求很高，這是一個人無法單獨完成的任務，需要大家共同的努力，這樣就需要學生之間的默契和合作，這些對學生來說都是有挑戰的

　　我一直認為，“磨課”的道路上學生是最好的老師，在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學生探索的時間從哪里來？我們要求學生去進行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學生聽，還是花時間和力氣讓學生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學生體驗再創造的過程。另外一個問題是當學生自主探索成果達不到“柳暗花明又一村”時教師應怎么辦？是匆忙講給學生聽，還是再給學生空間，讓學生去自我觀察、自我調節、自我反思，形成富有個性和創意的個性化的學習成果，我想，我會選擇后者，但是教師要做的是要進行有效的引導，要引導學生進行自我反思與驗證。

　　一節課的'研究，需要教師在“磨課”中逐步養成自我反思的能力，在這節課中，要形成自己的教育教學風格，使學生在這樣的研究交流中逐步形成知識技能，同時，要注意學生良好學習習慣的養成及人文素養的培養。這次上課和“磨課”，我感觸很深，同時也感受到了教學之路的寬廣與魅力，有了以下幾點感受，和大家一起共勉：“磨課”的道路上學生是最好的老師；個體成長需要團隊的精神；老師要及時反思和積累，這樣教師才會在磨課中成長起來。

磨課的心得體會5

　　這倆天的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒有很好的方法，自己以前的做法是：與學生一起分析課文，重點來落實知識點，學生聽，教師講，一節課下來，學生感覺枯燥無味，教師累的很。通過這次國培，使自己對課文的講解有了更深的體會。

　　首先：自己對閱讀教學有了重新的認識。改變了以往的教學方式，閱讀教學應該是教師、學生與文本之間的對話交流的過程，學生能積極參與到課堂中來，學生成為了課堂的主人，改變了傳統的、單一的、死板的.教學模式，激發學生寫思維導圖，構建文章的整體結構。

　　其次：能夠靈活運用有效的教學策略。根據不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學中。抓住文章的主旨，找關鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養學生的閱讀理解能力。激發學生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學有了重新的認識。

　　最后：我個人認為：Reading is writing.閱讀即寫作。每學習一篇文章，要學習作者的寫作意圖，語言的應用。教育學生如果讓你來寫這篇文章，你該如何構思。大家可能都記得：在我們使用新目標之前，就遇到過一篇文章：談談你對做家務的看法。要求闡明二種觀點：支持做家務的觀點，反對做家務的觀點，最后闡明自己對在家務的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下：讓我們來寫，可能也有同感。那么這篇文章就出現在八年級下冊第三單元中。所以在學習這篇文章，就要學習語言的應用。

　　總之，通過本次學習，即提高了自己對閱讀教學的認識，又提高了自己的能力。

磨課的心得體會6

　　11月5日下午，根據遠程研修磨課的進程，即將開始上課和觀課階段，禹城市實驗小學召集本校的指導老師和各研修組長及部分學員，在北區會議室召開了階段總結會。楊成秋校長專門列席了會議，并提出了幾點要求和希望。

　　會上，學校遠程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進行了回顧總結。肯定了研修的作業質量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問題和不足，特別強調了要保證各位學員的研修時間和發帖研討的質量，詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務。并帶領全體與會人員重溫了《禹城市實驗小學關于加強研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學校對加強遠程研修工作的'目標和決心。

　　各研修組長就本組的研修實際情況進行了總結。在教學任務重，人員南北兩個校區分散的不利條件下，他們積極帶領全組學員充分學習和借鑒20××年遠程研修和國培計劃的成功經驗，嚴格按照本組的磨課計劃，不斷學習，不斷探索。各研修組之間互相學習，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務。

　　最后，楊校長要求全體成員針對磨課階段任務重，目標要求高，技術性強的特點，提高認識，加強領導，進一步增強做好磨課工作的責任感和緊迫感，從時間、制度、措施上下功夫，扎實做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭取在20××年遠程研修中取得更大的成績。

磨課的心得體會7

　　敢于把自己的缺點和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負者不肯，因為他不愿意承認失敗。自卑自慚者不敢，因為深深地自責已讓他無力言說。處事中庸者或許又懶得這樣做，認為是非對錯自有他人評說。

　　誠然，有些事情發生了，過去了，結局好壞，只需淡然一笑，說聲再見。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。

　　然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評價一番，倒也別有一番情趣吧。

　　《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常清晰，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。

　　本次磨課活動我講授的是第一課時。初讀課文了解課文的主要內容，學習本課的生字詞，重點品讀第二和第四自然段，領會作者抓住事物特點把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　聚焦xx小學：

　　遵照領導安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學。上課之后見到了五年級的孩子們。走進教室頗令我吃驚，全班一共20個孩子。我好發現后面有五六個個頭比較大的孩子都是單人單桌。據他們的任課老師介紹，這幾個孩子比較調皮，也不愛學習，上課不怎么聽講。

　　我意識到了第二天的挑戰是不可避免的。看來課前的交流要用點心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個字。這個問題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的名字，我趁機表揚他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發現其他的十來個孩子還是非常活潑可愛的。最后我告訴孩子們第二天要學習的課文，讓他們自己預習課文。從走進教室到離開一共十來分鐘。一是我還要趕回學校上第二節課，二是覺得也沒有必要事先和孩子接觸太久。

　　初讀課文本來打算讓學生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學生認讀和理解。因為xx小學沒有多媒體設備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學生的預習情況。第二便于及時糾正學生的讀音。

　　在學習第二自然段時，先讓學生畫出描寫小艇特點的關鍵詞，了解小艇的特點。然后通過引導學生讀出小艇的長，讀出新月的美，讀出小艇行動時的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過對比感受比喻修辭手法的運用能使文字更加生動有趣。

　　對于第四自然段的教學，我首先讓學生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個詞語最能體現船夫的駕駛技術特別好。這兩個問題都很簡單，學生很快就找到了。然后我讓學生再仔細的讀這段話，畫出描寫行船環境的關鍵詞，體會行船的艱難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此基礎上問學生想不想當一回船夫，讓學生以手代挺，聽老師讀句子進行表演。表演過后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實際上就是齊讀第四自然段。這些環節的設計目的是讓學生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。

　　課堂上有兩三個學生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個男生不聽課，一直心不在焉的，我幾次走過去給他以暗示，無用。還有兩個女生，其他孩子表演時，不參與表演。除此之外，其他孩子無論是否積極發言，都在認真的參與學習。教師語言自然流暢，自認為對學生的引導還算到位。

　　當然，也存在著一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內容環節用時過多。原因是對學生字音的糾正過多，但是，我想我無法做到為了趕進度，對學生的錯誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過這節課的學習，學生是學有所獲的。對于第二自然段的教學，也顯得過于細致。導致對第四自然段的學習，時間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學生在平時的習作中恰當的運用修辭手法。在學習第四自然段之后有個小結，本段是按總分的結構來寫的。結果都忘記了。

　　張振海老師首先肯定了我在這節課中對學生學習方法的指導，學習習慣的培養，然后指出整個課堂看起來有點散。我想那是因為安排的內容不是太多，每一步的設計都本著扎扎實實的原則，走得穩妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一部分。還有一位老師提出應該讓學生明白威尼斯的小艇和我們平時見到的'船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認為都言之有理。

　　聚焦趙xxx小學：

　　趙x小學是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過孩子的作業。才打開電腦，開始做課件。沒想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點。第二天一早起來熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠的趙x小學。到達時已經快上課了，好在我是第二節講課。張老師說我昨天配樂范讀第三段課文時，用手機放的那個音樂不合適，應該用《威尼斯船歌》。

　　因為前一天沒來見學生，還是先去見見學生吧。走進教室發現學生挺多的，任課老師說有四十多個學生呢。我心中竊喜，這么多學生課堂氣氛應該可以吧。于是跟學生做了簡單地交流，問問有沒有預習課文，學生說預習過了。簡單交代幾句，就到樓下借用校長辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調整好上課鈴就響了。我說：“孩子們，準備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。

　　課堂環節比起在xx小學時做了一些簡單的調整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導學生聯系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個詞語的意思。在學習第二自然段時，課件出示了威尼斯的小艇和獨木舟、新月、水蛇的圖片讓學生觀察。明白把小艇比作獨木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點。在學習第四自然段時，讓學生表演時不再是老師讀句子學生表演，而是讓學生邊讀句子邊表演，因為可以用課件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進來。例如，小艇為什要造成這個樣子？板書也做了調整。

　　趙x之行，有許多的意外。課堂上學生不是很活躍，并不是不會，而是放不開。估計是我的課前交流沒有做到位。提出問題之后總是聽到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時我會讓他大聲地說出來，結果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語，指名讀詞語，本以為這樣比起分段朗讀課文會節省一些時間，沒想到更費時。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒有調整好心態，整節課似乎都不怎么在狀態。這一不在狀態啊，就容易出狀況。例如，板書課題時剛寫一個“威”字就聽到有孩子小聲說“錯了”，我趕緊停下看，再仔細看，沒錯啊？就繼續板書。誰知還沒寫“小”字呢，就開始指導“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時機。本來設計好的環節，有漏掉的現象，又臨時調整。課堂語言就不夠精煉準確了。一向覺得自己上課從不說廢話的，這次卻被張老師指出，語言太碎，不精練等等。原因估計就在這里了——不夠沉著。

　　親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導。

磨課的心得體會8

　　一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發自內心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區數學組的全體老師為了我執教的.每一節課更是煞費苦心，大家齊心協力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我幫助的所有領導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”。

磨課的心得體會9

　　這一段時間，我在教師進修學校參加了有關磨課研課的培訓，這次活動我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。

　　凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關。磨課是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，是學校教師團體發展的主打平臺。磨課就要深度開發和挖掘教材，尋找各個教學環節設計的意圖。通過多次打磨同一節課，來提高教學有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業能力，促進教師的快速成長。

　　我們這次研課磨課活動參與面廣，遍及中牟縣城、鄉鎮各個學校的一線教師。白發蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅守多年者有之，初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中，老師先給我們培訓了磨課研課相關的理論知識，讓我對于研課磨課的認識更進了一步，也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的`第一項任務是每個數學老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網絡，憑著自己對于教材的理解，自行設計一篇整百數、整千數的加減法教學設計。然后老師從中找出一篇相對好的設計，拿出來供大家討論。再由設計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程，對于我們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。每一次試教，我們設置都有幾個觀察點：目標的達成，教師的教，學生的學。結束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。

　　就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴密，我們對新課程理念把握更加準確，我們對于教學設計的環節也更加明確清晰。現在的課堂要求以學生為主體，所以教學目標的敘寫都是以學生為主體，預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。

　　這次活動中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛民路小學實踐教學的機會。為了備好這節課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時間中反復鉆研教材，研究標準，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學生不是很明白，面對始料未及的情況應變能力還有些薄弱……在回到進修學校六樓教室后，大家又一次對我的課進行了認真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應該說，大伙兒的意見，專家的點評，都讓我豁然開朗，無形之間對于自己的能力又給予了指引。

　　總之，這次磨課活動，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。

　　附上我在此次培訓中的心聲：研課磨課屢探討，微課實戰一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸無成竹難睡好。專家定評指癥結，豁然開朗終提高。

磨課的心得體會10

　　小學數學計算教學貫穿于小學數學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養學生正確而迅速的計算能力是小學數學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在小學階段，培養學生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由于教學內容多，課時減少，課堂上計算的訓練時間明顯減少。通過我校計算教學的磨課，使自己進一步認識到：目前在計算教學方面主要存在三個問題：一是由于教學內容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓練。二是許多老師感到計算教學枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導。三是學生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面，提高學生的計算能力，總結出了以計算著眼，口算著手，加強課堂內計算教學，探尋提高學生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內計算教學的基本模式。

　　我們依據教學大綱，對計算教學提出內容、要求，結合學生實際進行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內容《有余數的除法2》，由楊老師先后兩次執教示范。我們的基本做法是：

　　一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。

　　口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數量程度所制約。因此，計算教學中，口算能力的培養十分重要。

　　（1）堅持每節課1―2分鐘的.基本口算訓練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我們規定了每節數學課必須在開始時安排1―2分鐘地口算基本訓練。

　　（2）口算內容有計劃，要求有層次。口算的內容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓練，針對學生現狀及大綱對計算內容的不同要求、分層要求學生達到一定的口算速度，制訂相應的口算量表。

　　（3）口算形式、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我們在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發學生的興趣。

　　二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。

　　（1）遵循認知規律，讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。

　　（2）運用“遷移”規律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學中，主義喚起學生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結合點，運用舊知識的遷移學習新法則。例如小數加減法法則學習，課建立在加減法法則的基礎上進行理解。

　　（3）重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規律的同時，注重培養學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。

　　三、組織好有效練習是計算教學的關鍵。

　　（1）新授內容重點練。課堂內應重點練習新的’知識點，以便及時鞏固新知。

　　（2）基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導。

　　（3）易錯內容針對練。學生剛學新法則后，經常會發生各種錯誤，我們建立錯題庫，設計各種易錯題，讓學生進行針對性練習，以進一步鞏固新知。

　　（4）新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。

　　四、創設情景、激發興趣是計算教學的動力。

　　總之，這次的磨課讓我收獲很多，讓我在專業成長的道路上又前進了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今后的教學中我還會不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。

磨課的心得體會11

　　在我眼中語文是詩意的，語文課堂應該是唯美的，應該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個人的心靈。

　　是的，我是一個完美主義者。為了心中這個完美的夢，不停地編織著。

　　無論是哪種形式的`聽課活動，我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設計。為了創設課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節純粹的閱讀課，把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點應該在哪里？這節課如何才能出彩？

　　課的好壞，不用他人評價，自己是能感受得到的。當我的課無法讓自己滿意時，他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。

　　接到領導安排的磨課任務，我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學校，而我要到更為偏遠的學校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風格，不要求這節課多么唯美，只想扎扎實實地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實實在在地學到些什么。

　　我是在給學生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學生的熱愛。當然，以前我也是在給學生上課，而且是很認真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價。

　　我決定按部就班地講第一課時。每一個環節的設計都力求扎實、穩妥。因為課題中含有兩個生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學生讀課題，然后再齊讀。引導學生抓住重點字詞理解課文，以點帶面。

　　教語文不能只是教課文，只是讓學生讀懂課文內容不是真正的語文課。就本課而言，只是讓學生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術高超，小艇和人們的生活息息相關是遠遠不夠的。還要引導學生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。除此之外，教給學生有效的學習方法，培養學生良好的學習習慣也是每一個教師應該做的。作為教師，應該把關注點全部放在學生身上，讓學生樂學好學。

　　本著這樣的原則，我想我應該上一節簡單、樸素、扎實的語文課。

磨課的心得體會12

　　第一次磨課經歷讓我體驗到磨課的過程是一個成長的過程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷?

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