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      小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-04-22 08:04:59 心得體會(huì)

      (推薦)小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)10篇

        我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

      (推薦)小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)10篇

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

        在培訓(xùn)過程中,觀看了許多專家的精彩講座,讓我受益匪淺,感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,理論知識(shí)是多么的匱乏。

        講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,

        1、我們現(xiàn)在所教的語文,經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節(jié)不入門的課,由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個(gè)道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏,對(duì)比起來,我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實(shí),我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念,是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的,我們的'名師、我們的專家就在我們的身邊。

        2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動(dòng)聽,這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

        3、做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

        4、一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心,給孩子讀書,是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館,最好的教育是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀,讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書,讀好書,讀整本書。

        今后努力方向:

        1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

        我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)教師的要求越來越高了,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

        2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

        新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量,網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò),它給我們搭建了一個(gè)很好的專業(yè)成長的平臺(tái),我可以毫不夸張地說,教師的專業(yè)成長,離不開網(wǎng)絡(luò)教研,而網(wǎng)絡(luò)教研,想說愛你不容易,由于大家平時(shí)的工作都是很忙的,我們只能忙里偷閑,這就需要一種毅力、一種恒心,持之以恒,成功一定會(huì)屬于你的。

        總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

        八月三日,我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

        在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:

        一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。

        二是面面俱到,過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、

        三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

        略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。

        第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的`內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

        而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

        葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說,精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。

        相對(duì)與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

        20xx年4月1315日,我參加了瀘州市教研室組織的小學(xué)語文課堂展示活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也反思了自己。

        一、對(duì)新課程的思考:

        在本次學(xué)習(xí)中,與會(huì)專家展示了不同的作文教學(xué),為我們做了精彩點(diǎn)評(píng),并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

        二、對(duì)教師角色的思考:

        1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

        2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

        三、對(duì)課堂教學(xué)的`思考:

        “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。

        新泰向陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié),然后用自己個(gè)性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥,學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學(xué)生說過程、說感受,自然就水到渠成。

        這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí),得到了情感體驗(yàn),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

        當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù),有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏肌?shí)踐也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

        我們一年組全體語文教師去進(jìn)修學(xué)校認(rèn)真觀看了小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn),在這次培訓(xùn)會(huì)上我認(rèn)真聆聽了主講老師分析人教版一年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖。這次培訓(xùn)對(duì)剛接手一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。

        通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

        此次培訓(xùn),讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。

        一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn),結(jié)合此次教材培訓(xùn)我的體會(huì)是:

        一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

        教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

        在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我覺得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。

        二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)

        剛剛?cè)雽W(xué)的.孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞。《新課標(biāo)》提出,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。

        學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識(shí),這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

        我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語文教師培訓(xùn)”。通過本次的學(xué)習(xí),不僅使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的理念,有了更新的認(rèn)識(shí),也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

        培訓(xùn)中老師再一次強(qiáng)調(diào)了《新課標(biāo)》的重性,說起新課標(biāo),可以說人人皆知,可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過培訓(xùn)我想我們每個(gè)老師都應(yīng)重視起來,重新認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的重要性,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學(xué)生的`語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語文能力。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。

        聆聽名師的課堂,使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切,自然。老師從“花”切如課文,緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)寫花的幾個(gè)重點(diǎn)句段,進(jìn)而層層遞進(jìn),自然深入地挖掘出花后面的民族精神,主線清晰,層層深入,看出丁老師課前對(duì)教材的鉆研把握,明確了對(duì)這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對(duì)于“怎么教”的細(xì)節(jié)處理,也是預(yù)設(shè)的精妙無痕,讓人覺得那是課堂隨機(jī)生成的語言文字的訓(xùn)練。丁老師重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,讓孩子學(xué)會(huì)讀書,她說:“會(huì)讀書的孩子讀著讀著會(huì)想到畫面,自由讀想畫面,你看到了什么樣的景象?”讓語言文字有生命力,語言變化成形象才具生命力,而畫面的記憶比文字符號(hào)的記憶強(qiáng)多了。

        聽了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來,只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺得什么問題都應(yīng)該是學(xué)生小組合作討論出來的。以至于每節(jié)課下了,我都有支離破碎的感覺,總覺得缺少了什么,感覺沒有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過聽丁老師的課,我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂,我的課堂是不是就會(huì)比以前更精彩呢?可是如何做到呢?

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

        XX年8月6日至12日,我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語文教師素質(zhì)提升”培訓(xùn)。經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)下來,有充實(shí)、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師,傳授知識(shí)不是單一的以灌輸為主,而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。

        開班典禮上,幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我知道了此次培訓(xùn)是如此的重要。所以,我應(yīng)該珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭取學(xué)有所獲。接下來的學(xué)習(xí)中,我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著

        “法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名教師應(yīng)該明白的法律法規(guī),讓之前法律意識(shí)淡薄的我增強(qiáng)了依法治教的意識(shí),愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的熱情更加強(qiáng)烈。

        在這七天中,我們共聽了11位教授或骨干教師的課,每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻:

        潘薪文校長的《小學(xué)生快樂作文》的講座,讓我明白了給予學(xué)生快樂,永遠(yuǎn)是我們作文教學(xué)的主旋律。首先,潘校長出示了一組農(nóng)村孩子快樂生活場景的圖片,從這圖片的畫面中,我是那么熟悉,同時(shí)也勾起了我對(duì)兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí),我們經(jīng)常說,興趣是最好的老師。我們無論做什么事情,只要有了興趣,事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣,提起筆心情是愉快的,寫的過程中是一種享受,這樣,作文自然就會(huì)寫得好。

        聽了姚源和老師的《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后,我如沐春風(fēng),忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,學(xué)生閱讀理解能力的提高,就是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,對(duì)于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué),我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法,統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學(xué)方法,總是怕學(xué)生不會(huì),胡子眉毛一把抓,結(jié)果學(xué)生該掌握的沒有掌握,既浪費(fèi)時(shí)間,教學(xué)效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后,我就像在黑暗中摸索的行人,忽然得到了一盞指路的'明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”,使我明白了怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”,再到“情感的升華”。

        除了聽了以上兩位專家的講座,我還聽了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語文教學(xué)》和《重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容》、尹東海老師的《語文教學(xué)線性設(shè)計(jì)模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》,可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn),對(duì)我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師來說真的是太難得了。

        經(jīng)過七天的學(xué)習(xí),我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用,真正的語文教學(xué),教學(xué)目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語文教學(xué)要生活化,陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊!語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,他源于生活,而更應(yīng)該超越生活。通過七天的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我體會(huì)到作為一名教師,所肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人,要讓學(xué)生全面發(fā)展,自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德,做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個(gè)學(xué)生,以陽光去陽光每一個(gè)學(xué)生,以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信,在我以后的教學(xué)實(shí)踐過程中,我會(huì)把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中,爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

        一、 識(shí)字方面

        如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?

        經(jīng)過這1天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),是我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。“會(huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說,識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),根本無須過早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。

        如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字。這里的方方面面很多,我學(xué)習(xí)重點(diǎn)講講我的新發(fā)現(xiàn)。

        1、多結(jié)合語境,隨課文識(shí)字,不宜大量的集中識(shí)字。

        2、生字復(fù)現(xiàn)時(shí)可采用這樣一個(gè)好方法:把每課生字編成一首小詩或小短文讓學(xué)生讀。

        3、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。不管多重復(fù)的游戲形式,對(duì)學(xué)生都是屢試不爽。如“摘蘋果”、“大轉(zhuǎn)盤”、猜字、編謎語等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法,可以學(xué)過來反復(fù)用。

        二、寫字方面

        在當(dāng)前課件泛濫的情況下,教師不能屏棄范寫的重要性。因?yàn)榉秾戇h(yuǎn)比課件更能給學(xué)生留下深刻印象。語文老師應(yīng)該是教學(xué)生寫好字的老師,不能把自己的本職工作交給寫字老師,那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

        要注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣和姿勢的養(yǎng)成教育,要在課堂上、平時(shí)作業(yè)中一以貫之地堅(jiān)持。教師的強(qiáng)調(diào)、堅(jiān)持,是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的保證。

        教師要注意抓字形的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行示范寫,其余的可放手讓學(xué)生自己練寫,這樣不僅可大大減少教學(xué)時(shí)間,也能培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。目前聽課中發(fā)現(xiàn),很多老師在課堂上不安排寫字環(huán)節(jié),或者只范寫、生寫而不交流評(píng)議,很少能把寫字環(huán)節(jié)落到實(shí)處去。如果安排學(xué)生寫完后的評(píng)議環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人字中值得學(xué)習(xí)的地方,再把字寫好,這樣的指導(dǎo)才會(huì)比較到位。很多老師忽視了這一點(diǎn),所以總覺得辛辛苦苦地教了,學(xué)生還是寫不好字

        三、閱讀教學(xué)方面

        新課程中也說到:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”可事實(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我們所有的學(xué)員都對(duì)方老師的話 “最新調(diào)查顯示:課改的最大障礙來自于學(xué)校管理層” 深有同感,這應(yīng)該不是無稽之談吧。

        這是我在學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)方面最大的感悟。“語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的'目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。”在教學(xué)中我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。“以讀代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航,盡量避免走向這樣的極端:“削弱基礎(chǔ)、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對(duì)話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗(yàn)、縱容個(gè)性、弱化實(shí)踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。

        有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。“泡泡”即語文書上學(xué)習(xí)伙伴的話,這是抽檢中認(rèn)為新教材中最好的地方。因?yàn)榕菖輦冇械臍w納詞語理解的方法,有的提示句子學(xué)習(xí)的方法,有的提示學(xué)習(xí)方法,有的提示學(xué)生學(xué)會(huì)提問,有的進(jìn)行感悟式評(píng)點(diǎn),還有的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)。因此,在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊勾畫,邊讀邊做“泡泡”,可以收到意想不到的教學(xué)效果。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

        在教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對(duì)學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認(rèn)真聽講,積極思考,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流(觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí),以后我會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):

        總之,我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合,打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,提高學(xué)生綜合能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

        小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

        7月19日,我有幸參加了在某某雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報(bào)告會(huì)和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是李維茂老師的報(bào)告,雖然只是短短的2個(gè)小時(shí),但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如李老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。

        一、時(shí)刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。

        俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認(rèn)真研究教育問題,不斷探索教育方法,強(qiáng)化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點(diǎn):

        1、從文本解讀出發(fā),扎實(shí)深入地去研究文本。

        2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。

        3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,及時(shí)把握運(yùn)用。就如李老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。

        二、時(shí)刻思考如何做到尊重賞識(shí)每一名學(xué)生。

        課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,并及時(shí)地在班級(jí)里表揚(yáng)他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。

        三、要時(shí)刻思考如何備好課。

        作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí),備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的'前提。

        四、要時(shí)刻思考如何抓好課堂教學(xué)。

        作為老師,一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控,一定要面對(duì)全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報(bào)告所講,要學(xué)會(huì)充分利用課前二分鐘時(shí)間,發(fā)揮“場”效應(yīng),為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí),?

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