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有效觀課議課心得體會

時間：2024-09-14 10:57:15 淼榮心得體會

有效觀課議課心得體會（通用20篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的有效觀課議課心得體會，希望能夠幫助到大家。

有效觀課議課心得體會（通用20篇）

　　有效觀課議課心得體會 1

　　假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書，受益匪淺！

　　通過讀這本書，我認識到了：人需要認識自己。一方面人需要認識自己；另一方面，人又難以認識自己。正因為難以認識自己，所以，計劃往往趕不上變化。在觀課議課主題選擇和確定上，教師往往也會面臨同樣的困境。這樣，單一的預先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發現的問題。這樣的問題一方面出現在教學和觀課過程中。二是出現在議課反思，以及整理反思記錄過程中。

　　通過這本書，我還認識到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本出發點和歸宿，又是實現教育目標的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神。在教育過程中，只有學生成為有自主意識的主體，掌握了自身發展的主動權，成為自身發展的主人，才能更好地實現自身發展。可以說，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規律性的有效統一。

　　在書中陳教授提出了觀課議課這個有別于傳統的聽課、評課的方式。他指出觀課要對教師教的.行為進行觀察。從關注當下的學校生活，課堂生活質量的角度看，學生在學校，不僅學習著，也在生活著。學生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學習。對于課堂教學，強調要關注現實生活質量，意味著教育必須立足于現在；而強調要關注持續學習的要求，則意味著教育必須面向未來。學生的現實幸福和未來發展是教育活動的根本出發點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學為教。把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，切實提高教師的教的水平。

　　有效觀課議課心得體會 2

　　在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。

　　孫老師主要講的是教學技能----如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規----如何備課、上課。我認為這兩節課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆記，也想談談自己的一些感受：在我工作的幾年中，我其實挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評課、議課，我也發現這不僅僅是我有這樣的反應，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現在也已茅舍頓開、恍然大悟。我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的優勢。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察教學中學生的掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對這節課一無所知，臨時坐進課堂。一節課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。如果有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽參半。這種情況下，上課的老師都表現出很謙虛的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。而且結合我這幾年的工作來談，我也發現了教學反思在教育教學工作中的`重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續教學有很大的好處。

　　總之，無論是教學中的那個環節，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個細節，否則，將無法達到這節課最好的效果，聽了這節講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個環節做好、做細。

　　有效觀課議課心得體會 3

　　學習了《有效觀課議課》之后，深受啟發，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。

　　從教多年來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言。即使發言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內合作交流之時，在學生做課內練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。

　　觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。

　　反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備，這樣對于不熟悉教材的.人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優秀，而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。

　　我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。

　　有效觀課議課心得體會 4

　　學習了陳大偉老師的《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認識：

　　拿到書就以為觀課議課就是聽課評課，其實，觀課議課與聽課評課是不同的。觀課議課，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的'方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。

　　我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

　　如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢？

　　有效觀課議課心得體會 5

　　感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。

　　陳大偉強調要加強與師生的溝通，了解學生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結論。

　　感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現專業成長的捷徑。

　　陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合教師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的狀態討論教的'狀態。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。

　　感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質量的過程。

　　課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。

　　課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進課堂就是我們教師的一種倫理責任。

　　有效觀課議課心得體會 6

　　繼續學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。是學校教育工作的重要內容，從教二十余載，經歷較多。很多次培訓都是流于形式，對老師的幫助不大。8月28日聽取了進修學校王長麗主任的學術報告后，我對觀課議課有了新的認識：

　　聽課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務而完成任務”、 “只聽不評”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。”可是，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當老師是有成就感的.、是自豪的，可是現在，越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認，教育的發展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。

　　觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課” ，我們教研的目的也不是探討“好在哪里” ，而是探討“為什么這樣設計就好”。

　　觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息， “坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷; “觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

　　總之，觀課議課的教研活動需要改進和學習，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。

　　有效觀課議課心得體會 7

　　怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發現聯系，發現教學變化的可能性。《有效觀課議課》全書分五個專題，專題一理解觀課議課，專題二準備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業成長。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。

　　"觀課議課"能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的優勢，可是"觀課議課"的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的`觀課者共同研究、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯系，思考怎樣通過優化過程達到理想的教學效果等。通過學習《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

　　"教師成長=經驗+反思"，經驗是建立聯系，建立聯系的目的是為了從經驗中學習，要想積累經驗關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結果前后的聯系，這是教師成長的一個秘密。反思是比較和批判，經驗很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經驗，從中獲得相對正確并且有用的經驗。

　　作為一名人民教師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這個崗位的時間還很長，讓我們在創造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！

　　有效觀課議課心得體會 8

　　近些年，觀課議課成為了教師學習成長的重要環節。通過觀察他人的課堂教學，參與討論與交流，不僅可以提高教師的教學能力，還可以拓寬教學思路，激發創新意識。在我最近參與的一次觀課議課活動中，我深刻地體會到了這一點。以下是我對整個過程的心得體會。

　　首先，觀課可以開拓教師的教學思路。在觀察他人的課堂教學過程中，我發現不同老師在教學目標的設定、教學方法的選擇、教學資源的利用等方面存在諸多差異。有的老師注重學生的參與和合作，通過小組討論和團隊合作的方式引導學生深入思考，培養學生的創新能力；有的老師則強調知識點的講解和學生的書面作業，通過反復操練和記憶鞏固學生的知識。這些觀察和思考，讓我對教學的多樣性和個性化有了更深入的認識，也讓我意識到自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。

　　其次，參與討論可以促進教師間的交流與合作。觀課后的座談會是一次非常寶貴的交流機會，師資之間進行教學經驗的分享與碰撞，不僅可以互相啟發，也可以互相鞭策。在座談會上，我結合自己的'觀察與反思，提出了一些問題和困惑。而其他老師們則給予了我很多中肯的建議和指導。他們的經驗和觀點，對我來說具有很大的借鑒意義。而且，在座談會上傾聽和回應他人的觀點，也鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。通過這次討論，我感受到了教師共同成長的力量和團結的重要性。

　　再次，觀課議課可以激發教師的創新意識。在觀課的過程中，我看到了一些非傳統的教學方法和活動，比如角色扮演、課外實踐活動等。這些新穎的教學形式往往能夠激發學生的學習興趣，培養他們的動手能力和創造力。同時，觀課也讓我反思了傳統教學的弊端，讓我明白到不應該固守舊觀念和教材，應該不斷更新教學內容和方法，以適應時代的變化和學生的需求。通過觀課，我對傳統與創新的辯證關系有了更深入的思考。

　　最后，觀課還可以激發教師對教育事業的熱愛和責任心。觀課議課活動讓我深入感受到了優秀教師的辛苦與付出。他們不僅在教學中努力培養學生的能力，還注重學生的思想品德的培養，用心與愛心滋養著學生的成長。這些優秀教師給了我很大的鼓舞和激勵，也讓我更加堅定了從事教育事業的決心。觀課活動讓我深刻意識到，作為教師，我們肩負著培養未來的社會棟梁之責，我們應該將教育事業視為己任，并用心去做好每一個學生的引路人和知識傳遞者。

　　通過這次參與觀課議課活動，我對教學的方方面面有了全新的認知，也為自己的教學思路和方法提供了很多新的思考與啟示。觀課議課不僅是一種教師成長的機會，也是一次促進教師交流與合作的契機。我相信，隨著觀課議課活動的不斷深入和推廣，我們的教育事業也會變得更加富有活力和魅力。

　　有效觀課議課心得體會 9

　　信息技術已經融入了我們的生活的方方面面，對于現代教育來說更是不可或缺的一部分。作為一名教師，我們不僅要具備良好的信息技術運用能力，還要關注信息技術在教學中的應用。最近，我有幸觀摩了一位資深老師的信息技術課堂，讓我對信息技術在教學中的重要性有了更深的認識。下面是我對這次觀課的心得體會。

　　一、信息技術課堂全程互動，豐富了教學形式和方法

　　在課堂上，這位老師運用了多樣化的信息技術工具，如電子白板、多媒體投影儀等，使得課堂變得生動有趣。學生們通過參與課堂互動，不僅能夠更好地理解知識，還能培養他們的思辨能力和創新精神。例如，在學生們學習Excel表格制作的課堂中，老師利用電子白板實時演示，讓學生們可以直觀地觀察到表格制作的過程和效果。學生們可以隨時提出問題，并互相交流經驗，這種互動讓學生們更加積極主動的參與到課堂中，讓知識的傳遞更加有效。

　　二、信息技術課堂開拓了學生的學習視野，培養了信息素養

　　信息技術在課堂中的應用，讓學生們跳出了傳統的學習范疇，拓寬了他們的學習視野。通過利用網絡資源，學生們可以輕松地獲取到海量的信息資源，拓展他們的知識面。在課堂中，老師引導學生們合理利用互聯網搜索引擎進行查找資料，并對所找到的信息進行分析和評價。這種能力的培養不僅可以使學生們更好地應對學習和工作中的信息爆炸，也增強了他們的信息素養。

　　三、信息技術課堂培養了學生的合作精神和團隊意識

　　在信息技術課堂上，學生們通常需要進行小組合作，共同完成一些項目或任務。這種合作學習的.方式，培養了學生們的合作精神和團隊意識。例如，在學生們學習PPT制作的課堂中，老師組織了一個小組項目，要求學生們分工合作，共同制作一個主題為“我的家鄉”的PPT。學生們在合作中互相協作，互相提醒和糾正錯誤，不僅讓他們在技術上得到了提升，還增強了他們的集體榮譽感和團隊意識。

　　四、信息技術課堂提高了課堂教學效果和學生學習興趣

　　信息技術的應用使得教學更加直觀生動，能夠激發學生的學習興趣。在信息技術課堂上，老師通過多媒體教學和動畫演示等手段，使得抽象的知識變得具體可感，讓學生們更容易理解和吸收。在學生們學習編程的課堂中，老師通過實時演示編程過程，學生們可以清晰地看到結果的變化，激發了他們對編程的興趣。同時，學生們也可以通過互聯網上的教學資源，參與一些有趣的課外學習活動，如編程比賽等，進一步增強了他們的學習動力。

　　五、信息技術課堂挑戰了教師的能力和素養要求

　　信息技術的不斷發展，也對教師的能力和素養提出了更高的要求。在信息技術課堂上，教師不僅要熟練掌握技術操作，還要具備一定的教育教學理論知識和方法。教師要準確判斷學生的學習情況，并及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，教師還要不斷更新知識，保持技術的先進性，不斷提升自身的教育教學素養和能力。

　　通過這次觀摩和思考，我深刻認識到信息技術在教學中的重要性，以及對教師的素養要求。我相信，只有充分發揮信息技術在教學中的優勢，才能為學生們創造更好的學習環境，培養出更具創造力和競爭力的新一代人才。作為一名教師，我將不斷在教學實踐中探索創新，提高自身的信息技術應用水平，讓信息技術在教學中發揮更大的作用。

　　有效觀課議課心得體會 10

　　前段時間，有幸在璩xx工作室線上學習中接觸了各位大家，他們為埋頭于教學一線，受制于成績、制卷、開會、交表、評比各項事務中的我，推開了一扇扇的大門。詩歌教學內容的設計、校本研訓的專業指導、信息時代背景下的教師專業發展、論文寫作……內容豐富，專業性強，令我受益匪淺。聽了他們的講座，只覺自己如井底之蛙，教書近20年，專業學習意識不強，很多時候憑經驗做事，缺乏理論支持，不科學不高效，應當思變。

　　整個學習過程當中，我對成都大學陳教授講授的“觀課議課的相關問題與策略”感受最為深刻。實際工作中，作為教研組長，我最怕的事情就是評課，可偏偏這樣的場合又特別多。理論上來說，作為語文老師，公眾場合說兩句話不是難事，可為什么最怕這樣的說話呢？暗自思忖，有三個方面。

　　一是怕自己評得不對。每一堂公開課來到我眼前，其實授課老師都做了精心的準備，甚至有些時候是團隊在背后共同打磨，比起他們的精心探究，匆匆上陣聽課的我，恐怕還沒他們事先收集的資料多，了解的背景多，看過的課例多，就憑個人經驗，怎么能夠一定看出問題呢？個人的看法難道不會以偏概全嗎？對于這一節課，無實踐的'假想一定會是最適用的嗎？理論或者經驗只能指導實踐，而不能代替實踐。更何況參與這節課的教師個人風格、學情狀況等各種因素都不能夠獲得足夠公允的信息，于這堂課而言，置身事外的聽課者個人角度的評價是否妥當？

　　二是怕自己說得不中聽。評課，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌，授課的老師便頻頻點頭。這種感覺不是很好。上課的老師三五次的磨課最為辛苦，課上得不錯（怎么界定？）固然是好；但如果發揮失誤，或者確實出了問題呢？實話實說會讓人尷尬。很多時候評課，為了不挫傷老師的積極性，我都會斟酌一下自己的用詞，所有聽課的老師估計也是一樣的心理。于是就出現了陳大偉教授所說：先說優點一二三，再說不足一點點，而且不足還要往那些無關痛癢的方面去說。總之，結果就是，大家都完成了任務，長舒一口氣，但收獲甚微。

　　三是怕自己評得不高端。一直以來我都認為，一次聽評課，實則是兩次學習的機會：授課教師給一次觀摩學習的機會，評課專家給一次研修提升的機會。所以評課專業精當，更有助于青年教師成長。我本人也是在多次大咖的評課中獲得了一些心得體會，用之于課堂，頗有感悟。多年以后被代入“專家”的角色，卻只覺修為不夠。想要很誠懇地表達自己的看法，給年輕教師一些幫助，奈何眼界有限，愧矣！

　　聽了陳教授的課，我有頓悟之感。從源頭上，我就應該改變：這不叫聽課評課，而應該是觀課議課。聽課用耳朵，觀課則是調動各感官，除了教師的授課內容及策略，還有學生的聽說讀寫反應，還有整個課堂狀態。另，評課是自上而下的審視，議課則是共同參與的研討。觀課者亦是當事人，他和授課老師一樣，在有計劃有目的的觀課議課活動中擔任必不可少的一份子。思想上一轉變，問題便迎刃而解。既是團隊探究,直言無妨，意見相悖無妨，課不成功亦無妨，思維只有碰撞才能產生火花，事物只有處于矛盾中才能發展變化。探討更好的教法學法，成功固然可喜，失誤同樣富有價值。

　　除此之外，陳教授還特別指出，缺乏課前溝通協商是傳統聽評課效率低下的原因之一。的確如此，接到通知去聽課，授課內容課堂上才知曉，40分鐘聽下來立馬評課，聽什么？評什么？聽的評的恐怕都只是一個大概的印象。每次聽評課都是這樣的程序，聽課目的不明確，評課重點不集中，大家的對話失去共同的基礎，研修效果大打折扣。為了改變現狀，陳教授特別指出，課前要確定議課主題，確定議課團隊人選，分解議課主題觀察與研究的方向，還要根據各自方向挖掘經驗，收集信息。換言之，要讓散漫的聽評課變成有主題的課堂教學研究活動。

　　“主題”是我在陳教授講座中聽到最多的詞。這個詞讓我意識到，教學教研，是要有目的、有計劃、有步驟的，每做一個活動都力求探討或解決一個問題，只有這樣逐步推進，一點一滴的積累，才能通達千里。陳教授說，觀課議課提倡以發展性取向“獻課”。我想，著眼于發展，就要有一個方向的指引，“主題”就是我們前行的方向。什么是主題？陳教授指明了兩處來源：一是問題，教學當中遇到的問題。二是教師在教學中有超越有創新的地方。即這堂課，我們嘗試用某種方式解決教學活動中的困惑或問題，大家都來看一看，說一說，這么做可以嗎？或者這堂課，大家來看一看，我的創新之處是否有價值？確定好主題，再圍繞主題，思考討論，反復嘗試，有的放矢地解決教學問題，當然事半功倍。

　　學習之后，很想要把這樣的理念帶到工作中。剛好，有一個青年教師同課異構的活動，有幸作為評委之一參與。這堂課來自七年級下冊綜合性活動“我的語文生活”。因通知倉促，沒有時間組建議課團隊，便自行閱讀教材教參，在網上查找相關課例資料，最終給自己確立了觀課議課的主題——如何合理設置任務情境，并據此細分觀察方向：同樣的教學內容，不同的任務情境設置，學生參與的熱情度和表現力的區別。為此，我制作了簡易的表格，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。

　　活動結束，回顧這兩堂課。老師功底都不錯，信息技術運用純熟，也依次完成了教材規定內容，作為活動課課型，有學生的成果展示，有教師的要點歸納，但在新的觀課議課理念下，通過實時記錄，我能很明顯地感覺到課堂學生表現力的高下除了班級的差異外，還深受教師創設情境的影響，動畫指引、生活實景、虛擬故事、時事背景……各種情境細細比對，讓人覺得這里很有研討的價值。

　　走在求知的路上，也許所思所行還很不成熟，但我愿意勤勉奮進，實干篤行，永遠做一個樸實沉毅的教育追夢人。

　　有效觀課議課心得體會 11

　　化學作為一門普遍的自然科學學科，在初中階段起著舉足輕重的作用。作為一名初中化學教師，我一直以來都非常重視觀課和議課的過程，以不斷提高自己的教學水平和理論素養。近日，我參加了一堂初中化學課的觀課，深感收獲良多，通過這次觀課，我對于課堂內容的安排、教學方法的選擇、學生互動的鼓勵等方面都有了更進一步的思考和實踐，從而對于我的教學工作產生了積極的'影響。

　　二、課堂內容的合理安排

　　觀課中，我看到了這堂課的內容設計得非常合理，在課堂開始，教師通過引入“氧氣燃燒”這個有趣的實驗現象，激發了學生的學習興趣和好奇心。然后通過一系列的實驗和活動，讓學生親自動手操作，感受化學實驗的樂趣。不僅如此，教師還利用多媒體技術，展示了氧氣的性質、氧氣在生活中的應用等相關知識，將實驗現象與理論知識相結合，使得學生更容易理解和接受。

　　三、教學方法的多樣選擇

　　這堂觀課的教師在教學方法的選擇上非常靈活多樣，他不僅利用了實驗活動、多媒體展示等方式，還采用了討論、合作學習等方法，隨時調動學生的積極參與。在實驗環節，教師引導學生討論，通過觀察實驗現象和運用已有知識，進行問題的解決和思考。通過合作學習，學生不僅能更深入地理解知識，還能培養自主學習和合作能力，提高學生成就感和思維能力。

　　四、鼓勵學生的積極互動

　　觀課中，我注意到這堂課中教師非常注重學生的積極互動。在講解過程中，教師經常帶領學生提問，鼓勵他們大膽表達自己的觀點和疑惑。通過互動的方式，學生不僅能夠更好地理解知識，還能培養學生的思辨能力和學習興趣。在活動和實驗過程中，教師充分發揮學生的主體作用，讓他們親自動手操作，感受科學實驗的神奇和專業性，提高他們對于化學學科的喜愛和學習動力。

　　五、心得體會與進一步思考

　　通過觀課體驗，我認識到一個好的教師需要不斷思考和學習，不僅僅是掌握教學技巧，更是善于創新和挑戰。合理的課堂內容安排、多樣的教學方法選擇以及積極的學生互動鼓勵，是促進學生積極參與和主動學習的關鍵。我也認識到了化學學科的重要性，要不斷提高自己的理論素養和實踐經驗，以更好地開展初中化學教學工作。

　　總之，通過這次觀課，我受到了很大的啟發和激勵。我的教學觀念得到了更新和拓展，對于教學內容的安排、教學方法的選擇、學生互動的鼓勵等方面都產生了新的理解和思考。相信在今后的教學工作中，我能夠更好地運用這些經驗和思考，提高自己的教學水平，促進學生對化學學科的認知和熱愛。

　　有效觀課議課心得體會 12

　　10月15日，我們第四期骨干教師在進修學校的組織下，走進了縣小、民小的課堂進行教學觀摩活動，讓我受到了許多啟發。老師們為我們呈現的每一堂課都具有學習意義，他們的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，真是受益匪淺。

　　無論是縣小還是民小，他們的校風、學風都是值得我們借鑒與學習的。學生豐富的課間活動，多樣的興趣小組活動，規范的升旗儀式，具有教育意義的主題班隊活動這些都是我們農村小學有待改進的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學員參加了民小六年級組的集體備課教研活動，既感受到了民小老師們團結協作的精神，又學習了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長對這方面知識的講解、補充，使我們收獲了很多。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。楊老師的課就特別注重啟發式教學，讓學生主動學。他的教學設計非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學生，而是啟發學生自己去挖掘，愿意主動去學。

　　大部分老師都非常注重引導學生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會作者要表達的情感，發掘文本所蘊含的知識。例如：程老師為了使學生能更好的'領會文章所表達的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學生的閱讀分析能力。

　　老師們都注重學生學習方式的培養，在課堂上穿插一些學習方法，使學生會運用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學生的識字方法就靈活多樣，講得細致到位；劉老師告訴學生“不動筆墨不讀書”，指導學生抓重點詞句、聯系生活實際來感悟文本內容。

　　多數老師都注重用語言來激勵、評價學生，特別是低年級的幾位老師，他們評價學生的語言是那么貼切，到位，充分調動了學生的學習熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節課，她運用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵學生，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次觀摩學習，使我認識到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我必須不斷向在教學上有獨特見解的老師們學習，博采眾長；多進行教學反思，提高自己駕馭課堂教學的能力；把新課程的理念滲透到教學中去，不斷提高自己的語文素養。

　　有效觀課議課心得體會 13

　　近期，我參加了一個初中化學觀課活動，觀摩了一堂高中化學課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識上的啟發，更深刻地認識到了課堂教學的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結體會，分析問題，并提出改進意見。

　　首先，觀課讓我對化學的認識得到了提升。在課堂上，老師通過生動的講解和實際的實驗，將抽象的化學知識和學生日常生活緊密結合。通過實驗現象和結論，我對氧化還原反應的本質有了更清晰的認識。此外，老師還啟發我們思考，通過提問引導我們發現知識的聯系和規律，這讓我對化學的學習更加感興趣。

　　其次，我深刻認識到課堂教學的重要性。觀課過程中，我發現了一些問題。首先，學生帶入感不強。部分學生在課堂上出現了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學知識的認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實驗雖然引起了學生的興趣，但是我們對實驗的原理和應用卻了解得不夠深入。再者，老師與學生的互動不足。老師對課堂的掌控和引導能力較強，但是與學生的互動卻不夠頻繁，學生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。

　　針對存在的問題，我們需要積極采取措施進行改進。首先，要提高學生的帶入感。教師在課前可以設計啟發性問題或者小實驗，引起學生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學生主動地探索并預習相關知識，進而提高學生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過課堂上的實驗現象和應用，引導學生自主學習和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動與交流。讓學生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學生的學習興趣和主動性，同樣也能增強課堂的活躍度。

　　最后，這次觀課給我留下了深刻的'印象并帶來了很多啟發。通過觀察和思考，我對初中化學的教學方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學過程中，教師的角色十分重要，教師不應僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學生的引路人，啟發思考和培養興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學生，我應積極投入到課堂學習中去，主動探索和學習新知識。

　　總之，初中化學觀課議課活動讓我受益匪淺。通過觀摩高中化學課堂，我不僅擴大了對化學知識的認識，還發現了課堂教學中存在的問題，并提出了改進的措施。在今后的學習和教學中，我會更加努力，不斷提升自己的教學水平，為學生營造更好的學習氛圍。

　　有效觀課議課心得體會 14

　　這些年來，我校一直組織學校教師參與課堂演講活動，并多次進行了聽課評課，我的思維一直停留在傳統的聽課與評課中。而在本次培訓活動中我受益匪淺，什么有效觀課議課，也就是我們平時所謂的聽課與評課吧，使我對有效觀課議課有了新的認識。

　　1、有效議課以平等對話為基礎

　　議課的本質是參與者圍繞課堂上的教學信息進行對話交流，通過對話理解對方，理解教學，并探討教學實踐的種種可能性。有效議課重在參與，重在引起參與者對話交流，在參與中促進參與者思想。

　　有效議課需要平等交流的基礎。我認為，教學活動具有無限豐富性和多種選擇性，在復雜的課堂教學活動面前，教師都必須抱有“我們未必了解別人”、“我們未必正確”、“即使我們正確，正確的方法也未必一種”的謙遜。

　　在平等交流的議課過程中，既要克服參與者消極接受評判和批判的“小媳婦心態”，唯唯諾諾，防止自我省略與自我刪除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作態度，惟我獨尊。自信而不封閉，虛心而不盲從。

　　2、有效議課是基于教學案例的'討論

　　議課是對案例中的困惑和問題進行討論，并商議解決辦法。

　　對于運用教學案例進行案例討論的程序，我覺得應該有這樣的建議：第一步，觀課教師描述蘊涵困惑的教學故事，使討論建立在課堂現象和事實的基礎上；第二步，觀課老師在不說出自己結論的前提下，提出困惑聽取授課教師的解釋，給授課老師以陳述機會，從而更好地理解授課教師；第三步，授課教師征詢案例提供者的意見，讓觀課者的思考得以表達；第四步，參與者對彼此的意見進行思考和討論。

　　3、有效議課需要“同在共行”的立場和方式

　　對于議課中的立場，我覺得參與者必須有“同在共行”的立場、思維和表達方式。議課中的“同在”就是不把自己當成局外人，而是設身處地，站在另外一方的立場將心比心地同情對方，理解對方。“共行”就是把授課教師的問題當成自己的問題，共同研究問題、解決問題，在解決問題中共同進步。

　　4、有效議課要致力推進有效教學

　　鐘啟泉先生認為：“所謂‘有效’，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。”教學的效益在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。觀課議課追求有效教學，主要有這樣三個方面的設計和實踐：

　　首先，在思想上堅持以學論教。以學論教，就是以學考察教，以學改進教。它強調把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，通過學生的學來映射和觀察教師的教，通過以學論教，實現有效教學。

　　其次，在路線上從學習效果入手。與“教師的教育假設→教學設計→課堂上教師教的行為→學生學的行為→學生學的效果”教學路線不同，觀課議課的“以學論教”采用一條逆向路線：從學的效果考察入手，思考學生應有的學習行為；再從如何引起學生學習行為思考教師應有的教的行為；從此反思原有教學設計和教育觀念的合理性，在反思中更新教育觀念，改進教學設計。它強調議課要圍繞學生的學習活動和學習狀態，緊扣教學效果，探討提高教學效率的有效方法。

　　再次，在方式上要求到學生身邊去。“到同學身邊去”是觀課議課的一個基本要求。“到同學身邊去”的主要作用當然是觀察和了解學生的學習活動，附帶的作用則是幫助和指導學生的學習，對授課教師的教學實施配合、進行幫助。這種參與，有利于培養參與者彼此的合作精神。了解學生另外的方法是請學生提供課堂教學的信息，提出改進課堂教學的建議。

　　5、有效議課要致力發現教學中的關系和可能

　　杜威曾經說：“一個孩子僅僅把手指伸進火焰，這還不是經驗；當這個行動和他遭受到的疼痛聯系起來的時候，這才是經驗。從此以后，他知道手指伸進火焰意味著燙傷。”就是說：僅僅有“手伸進火里”的行動，和“手被火燙傷”這些嘗試和經歷，還算不上經驗；只有在此基礎上建立了行動和行動結果的聯系

　　有效觀課議課心得體會 15

　　隨著教育改革與發展的不斷深入，觀課議課成為了教師專業成長的重要方式之一。而作為初中化學教師，參與觀課議課在我職業生涯中有著重要的意義。在觀察、思考、交流與提升中，我愈發認識到化學教學的價值與挑戰。下面將結合我的觀課經歷，總結出對初中化學觀課議課的心得體會。

　　首先，在觀課過程中，我深刻感受到課堂氣氛對化學教學的重要性。化學是一門實驗性較強的學科，因此，創設積極的課堂氣氛對學生培養實驗探究能力至關重要。在一節觀課課上，我注意到教師迅速進入化學實驗，讓學生們迅速投入實驗中，而不是枯燥的表格填寫。這樣的課堂氣氛使得學生們保持了高度的學習興趣，并且自覺地、積極地參與其中。因此，我深刻認識到課堂氣氛不僅僅是學生學習的環境，更是他們產生興趣和參與度的`關鍵。

　　其次，在觀課中，我對有效的知識呈現以及教師與學生的互動方式有了更多的了解。化學的學習往往需要直接感知物質并進行互動交流。在觀課過程中，我目睹了一位教師運用生動形象的比喻、實物模型、多媒體教學等幫助學生理解化學概念的例子。通過這些手段，教師很好地激發了學生的好奇心，使得學生們更容易地理解和記憶化學知識。同時，觀課過程中，我還注意到教師與學生之間的互動方式對于化學教學的重要性。教師在提問環節時，往往能很好地引導學生思考，鼓勵他們自主探究。而學生們也愿意展示自己的觀點和思考過程，進一步促進了課堂的互動氛圍。因此，有效的知識呈現方式以及良好的師生互動方式對于化學教學的有效性起到了重要的作用。

　　再次，在觀課議課中，我對化學實驗的重要性和安全性有了更深刻的體會。化學的本質決定了實驗在教學中的重要性，而化學實驗隨之帶來了安全的重要性。在一節觀課課中，我注意到教師十分重視實驗的安全性，從實驗室條件的提前檢查，到實驗操作的周密安排，再到事后實驗廢物的處理，教師都給予了充分的重視。這樣的實踐告訴我，安全是化學教?

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