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      心理課心得體會

      時間:2022-06-03 08:12:13 心得體會

      心理課心得體會

        在平日里,心中難免會有一些新的想法,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的心理課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      心理課心得體會

        心理課心得體會 篇1

        學區心理健康教研活動在我們學校舉行,有幸聽了三堂精彩的課:《掌聲響起來》、《快樂成長》、《挨了批評后》。這次教研活動給我留下了很深刻的印象。三位老師給我們展現了三種不同風格的課堂教學,說實在的我是一個外行,在外行的角度來審視這三堂課,我覺得可以用這么幾個型來概括這三堂課分別是:層層深入型、活動體驗型、情感渲染型。

        《掌聲響起來》的設計我覺得很清晰:通過三次掌聲層層深入,真正開發孩子的潛力、發揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費,孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方,自信真的在他們心里滋長起來,潛力也在慢慢發揮!每一個層次都有著遞進的關系,環環相扣,一氣呵成,老師的思路非常清晰,話語雖然不多,但每一句都是有效的提問點撥,顯得干練,成熟。《快樂成長》主要是從青少年時期孩子的情緒波動中確立的課題,都知道青春期的孩子易沖動,沖動的無法正確思考自己的行為。到底該怎樣壓住這股沖動而正確思考問題呢?本節課老師讓孩子動手畫出的心情,在活動中將孩子的內心世界展現出來,又在交流中找到適合自己消除不良情緒的方法。雖然蘇老師沒有華麗的語言,沒有令人眼花繚亂的設計,但我覺得這節課對于孩子的一生都有著重要的意義。

        其實我們在教孩子當自己情緒的主人的時候,也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時候我們如何做到我的情緒我做主?特別是當學生一次一次的犯錯,一次一次的不聽話,我們如何控制我們的情緒。當我們在課堂,學生不聽招呼的時候,我們如何控制我們的情緒?換角度思考,在孩子的立場考慮,看待,我想,在對待孩子的時候,我的情緒我可以做主了。蘇老師也給我們老師上了生動的一課。而《挨了批評后》雖然平淡沒有多大的情感起伏,但在平淡中告訴了我們批評并不可怕,批評的始終都出自一個字,那就是愛!并且老師一直以聊天的方式使孩子區分批評與責罵,在聊天中使孩子明白怎樣坦面對批評,受了批評后應怎樣去做。通過小記者的'采訪,加強了孩子與聽課老師的互動,一方面使孩子知道批評原來每個人都能遇到,哪怕是他們十分崇敬的老師也有,只要正確面對批評,這將是自己人生的一大寶藏!一方面在老師的引領下,孩子消除了緊張的心里,象老師一樣袒露心扉,說出自己的心里話。整個課堂顯得真實,不造作,不夸張。

        同時三堂風格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象,這種課雖然沒有像文化課那樣令老師們、家長們、專家們重視,但卻顯得如此的重要,我們教育的目的是什么?是教會學生如何做人啊!不懂做人的道理,學知識又有何用?尤其像這樣的心理健康課,我甚至跟同事們談論是不是可以把這種課放在家長開放日里上,效果或許會很好。

        心理課心得體會 篇2

        健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎,優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響,作為大學生,首先應該具備這種優良健康的心理素質。

        心理健康是指這樣一種狀態,即人對內部環境具有安定感,對外部環境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。

        心理健康是大學生成才的基礎,心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的`重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

        心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學時代、跨入了大學,進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前,在他們想象中的大學猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學后,緊張的學習,嚴格的紀律,生活的環境,使他們難以適應。因此,大學生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應大學生活,度過充實而有意義的大學生活。

        心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化,大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式,擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。

        心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征,通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等,這些有利于大學生的健康成長。

        我認為,心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學、師生間關系,積極融入集體,熱愛并勤奮學習,更好的適應新環境。

        大學生活與中學生活有著很大的不同,然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發展多方面的能力,以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽,這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現代社會中英語已經成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。

        大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等,如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動,發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣,發展業余愛好,通過參加各種課余活動,發揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節,適度的表達和控制情緒。

        作為21世紀的大學生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學地走出自我認識的誤區,更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!

        心理課心得體會 篇3

        小學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要工作。如何培養出心理素質良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題,也是學生今后全面發展和有效接受完整教育的良好基礎。

        一、隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場

        1、校園主環境建設

        一流教育要有一流主環境建設,環境建設是學校心理健康首要任務。學校主環境,應以嶄新面貌出現,盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。

        2、校園文化建設

        學校要通過開展各種藝術、文化、體育、學習名人等活動,提高學生興趣,活躍學生身心,達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的,改善學生心理環境。

        3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設

        學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質,在良好的.校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。

        二、小學生心理健康教育關鍵是教師

        開展心理健康教育,不只是一兩位專業教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課,更需要其他各科教師結合本學科特點,把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中,兩者有機結合,確保小學生的健康成長,使學生的人格得到和諧發展。

        教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康,教師還要做到:

        1、教師要尊重學生

        尊重學生包括尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私……

        2、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒

        對學生要和藹可親,以誘發其良好情緒;善于觀察學生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;創造生動活潑的教育教學情境,使學生樂于學習;發現并表揚學生的優點,給予不同方式的贊許,鼓勵他們進取。

        最后,引用美國斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明:

        如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信。

        如果孩子生活在容忍中,他便學會耐心。

        如果孩子生活在贊揚中,他便學會自賞。

        如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鐘愛別人。

        如果孩子生活在贊同中,他便學會自愛。

        如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。

        如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己和周圍的人。

        如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

        心理課心得體會 篇4

        七年級學生面臨以下問題,可能會導致學習自信心、交往能力和情緒控制等方面心理異常。

        1、學生從“老大”到“老小”

        孩子進入中學,積極性普遍都較高,因他們脫離了“小”字,充滿著種種新的幻想和憧憬,然而,一跨入中學大門,他們發現許許多多現象都向他們提出挑戰。在小學時,他們是老大,而在中學,自己又是老小,社會、環境及家長對他們的要求都不一樣,導致他們情緒上的不安;也可能會出現叛逆心理導致放縱情緒。小學階段,教師和家長都保持著相當的權威,而進入中學,由于學生的獨立性增強,都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間,能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主,會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求,在出勤、清潔、課堂紀律、作業、預習、復習等環節出現漏洞。教師同樣的要求,可在不同學生身上的效果往往大相徑庭,問題主要源自家庭教育的差異。任何時候,行為習慣和心理品質都是大樹的根,而學習成績只是樹葉、花果。只有根深,才能葉茂、才有果實。因此,重視學生的行為習慣和心理品質的培養,在真正成熟之前,家長還是要保持適度的權威,要立規矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。

        2、功課“從寥寥無幾”到“五花八門”

        小學就那么寥寥的幾門課,兩三位老師一竿子包到底;而中學,一下子十幾門課全端出來,老師一人授一門課;這節課剛一完,下一節又換了老師,換了內容,門門有作業,應接不暇。容易學習遭受挫折導致畏難情緒,在小學階段成績比較優秀的學生,對初中的學習成果期望值較高,如果開頭不能盡快適應,受到挫折就會影響學習的信心。家長要協助孩子掌握中學階段的學習特點和方法,最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。家長不要過于看重考試分數,不同試卷的分數沒有可比性,偶爾沒有考好,也不能打擊自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因,既而發現學習或考試中的缺陷。

        3、老師從“里里外外”到“抓大防小”

        小學班主任一天到晚和他們在一起,老師不僅管課內,也管課外,不僅管學習,也管生活,而中學,班主任通常自己抓影響力大的班級表現而將許多日常事務布置給班委會,讓班委會同學率領大家完成,科任老師作業批改和備課負擔較重,一般是學生學習上有問題了方才找學生,于是小學時自覺性不夠強的孩子就需要增強。過于自卑,內向的孩子要學會與老師溝通。家長要多與孩子溝通,進行及時的的思想疏導。因為家長更了解孩子自卑的誘因,更清楚孩子對老師的不滿。要首先肯定孩子的長處,比如他可能板報出的不好,但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流,這樣就可以消除誤會,緩解孩子的焦慮。

        4、從“街坊鄰居”到“五湖四海”

        小學同伴大都是街坊鄰居,中學則不同,五湖四海聚在一個教室,面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍,須重新選擇朋友。現在的孩子大都是獨生子女,凡是都以我為中心。但班級是一個集體,唯我獨尊必然要遭受挫折,主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待,可能形成孤芳自賞,遠離集體,甚至會激化矛盾,打架鬧事,可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自盛交流”處理好同學關系。,以期培養一種合作意識,樹立一種團隊精神,協助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。防止因為不善處理人際關系導致行為障礙。

        通過這次心理健康培訓,我回顧自己短暫的一年教育工作,自己也曾對學生做過一些簡單的心理健康教育,總結了一些經驗,但是總體存在著很多的問題與不足。

        幾個月前,我還是一名農村資教老師,當時擔任著小學三年級的班主任,以及多門學科的教學。班上有二分之一的`學生是留守學生,父母長期在外打工,跟隨爺爺奶奶生活。作為班主任,我想在短暫的時間能了解大部分的學生,所以在一個班會時間,我給每一位學生發了一個調查表,這是一份網上搜索的心理調查表,內容包含他們自己在遇到一些事情的心理狀況。做完這個調查,我總結出學生雖然平時打打鬧鬧,其實很多時候會有一些心里上的問題。例如,有的學生會經常覺得別人討厭他;還有覺得自己會很擔心一些事情;有一位學生覺得自己時常不開心。這樣的年齡本應該無憂無慮,快樂的成長,為什么會出現這樣的情況。針對這些各種情況,我嘗試去對學生做一下工作。

        第一,用心與他們溝通,了解他們的心理狀況。利用班會時間和學生談心,交心,和他們零距離。讓他們不會對我產生畏懼,能夠當做朋友一樣告訴我他們的心情與心事,讓他們覺得自己其實不會很孤獨,身邊有老師愛護他們。

        第二,適當的表揚與鼓勵。出于剛畢業,對學生教學過于急躁,很多事情會要求高以至于對學生造成壓力,很少鼓勵他們。當他們做一些他們認為比較滿意的事情后,適當的用語言激勵他們。讓他們不再自卑,更加自信。

        第三,要因地制宜地教育學生。每一個學生的心理狀況是不一樣的,有的人容易驕傲,有的人容易自卑,有的愛表現,有的太沉默。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙。

        第四,定期開展心理健康調查,做心理咨詢與輔導。及時了解學生的心理狀況,適當的進行心理健康教育,讓他們正確認識自己,培養他們良好的心理素質,能夠提高自己的適應社會的能力,促進身心全面發展,健康快樂的成長。

        由于在此培訓之前沒有進行過系統的心理健康教學培訓,在對學生進行輔導時可能欠缺科學性。同時,在對學生作心理指導時不能做到更周全。學生對心理健康知識的了解較少,在進行溝通時偶爾會回避,不能完全了解學生的心理狀態。學校在對學生作心理健康指導上沒有形成系統。

        希望對學生心理健康教育能夠作為學校的一門必修課,伴隨學生的成長,教師引導學生身心全面發展。與家長聯系,共同解決學生成長中的各種心理問題,培養出跨世紀高質量人才。

        心理課心得體會 篇5

        在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中,我受益匪淺。這門課程幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀,讓我更加全面的認識自己,也更有信心去創造美好的未來。這門課程的涉及范圍非常廣泛,而且非常符合當代大學生的常見心理問題,非常實用,對于剛剛步入大學校園的我們提供了如何樹立良好的心理的解決辦法,在實際的生活和交往中,提供了重要的學習和借鑒意義,通過老師的教導和書本的指導,讓我們開始認識自己、正視自己、接納自己,發現自己的優點,看清自己的缺點,做到更加了解自己。如果再開設這門課程,我認為應該多增加貼合當代大學生心理的內容、增加課堂互動。

        2.(1)大學生心理健康問題是我們大學生目前所關注的`重要的話題之一,這一學期,我們學習了大學生心理健康教育這門課程。我們學到了許多有關于大學生健康方面的知識,這些知識的學習,有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是本人學習之后的心得體會:大學生是為數不多的學生中選拔出來的佼佼者,更大的壓力和挑戰。大學生自視甚高,很容易受挫折,并隨之發生一系列心理衛生問題,相比生理而言,心理健康就尤為重要了。

        (2)如果再開設這門課程,我希望老師對我們每個人的心理健康進行一個分析,對每個人的性格和缺點及時進行一個糾正,能夠讓每個人正確的改正自己的思想。我還希望老師帶領我們開展課外活動,去戶外進行一個心理的調查,也可以讓我們放松自己緊張的學習氛圍。

        心理課心得體會 篇6

        今天上午我上了本學期的第一堂心理健康課,上課的都是來自土木學院的土木工程系20xx級的新同學,而這堂課也是這些學生進入大學以來的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸,我可以給可愛的學生上第一堂大學課程。當然,我的內心也很慎重,因為我希望通過這第一堂課,能夠讓他們感受到輕松、快樂和興趣,更能讓他們感受到對大學生活的美好期待。

        今天的天氣并不是很好,突襲的冷空氣降臨長沙,天空還下著毛毛雨。我起了個早床,希望能夠提前二十分鐘早早地到達教室等著這一群可愛又純凈的新同學。可是,我竟然很馬虎地把東園記成了西園,當發現失誤后一路小跑從西園狂奔到東園,希望能夠準時出現在教室,以免耽誤同學們的上課時間。可遺憾的是,當到達教室時,我還是遲到了三分鐘。我站在教室門口,看到一百五六十位同學齊刷刷地坐著,他們望著我,真摯的臉龐上帶著微笑,從他們的眼中我看不到一絲抱怨和不快。我向他們微微笑,而內心被他們的包容和理解深深地感動了。

        這次課我給同學們講述的是《心理健康與心理咨詢》,在講述理論知識的前提下,也穿插了很多的`大學生實例。從同學們愉快的表情和熱情的掌聲中,我可以感受到他們在整個課堂中體驗到了輕松和快樂,而我也從他們身上感到被肯定和滿足。

        自從進入高校,當上老師,給同學們上心理課,已經有五個年頭了。回首這五年的課堂,我認識到自己的缺點和不足,也看到了自己的成長和進步。用最認真的態度去對待每一堂課,用最真誠的心去對待每一位學生,是我始終對自己的要求。選擇自己所愛的,愛自己所選擇的,真誠用心地去做我應做的,堅持執著地去做我所熱愛的。愿一路有同學們的陪伴,讓我們彼此都能得到成長。

        心理課心得體會 篇7

        上星期,有幸聽了各級部的幾節心理健康課,幾位教師給我們展示了不同風格的課堂教學,我聽完后,感觸很深,我為她們精彩的表現暗暗喝彩。在課堂上,學生們敢想、敢說,暢所欲言,真正是課堂的主人,老師們的課貼近孩子的心靈,走進孩子的內心,解決學生內心的確存在的心理問題,使孩子的心靈如沐一縷清風,如享一縷陽光,讓我們的心理健康課成為打開孩子心扉的“金鑰匙”。

        回味這幾堂課,他們有許多共同的亮點值得我學習。

        1、快樂游戲,讓課堂鮮活起來。

        溫馨的課堂氣氛是使學生愉悅地進行學習的前提。豐盛的心理大餐同樣也需要有調節氣氛的開胃小菜,當然,這一殊榮非游戲莫數。

        如劉方華老師的《上課與游戲》一課就是以做游戲的形式拉開帷幕。讓學生上課一始就開始做搶凳子的游戲,老師則抓住機會進行引導,讓學生對秩序有了更具體,更形象的認識,這為后來的講上課的秩序打下了堅實的基礎,同時也使得沉悶的課堂鮮活起來。孫家疃小學的姜言言老師執教的《換把椅子坐一坐》中,出示圖片讓孩子從不同的角度去看得出不同的結論,簡單的游戲卻激發了學生的興趣,喚起學生對心理課題的探索,同時幫助學生們在游戲中去體驗和感悟游戲中的道理。

        2、情景劇場,讓課堂閃亮起來。

        學生心理的變化與其生活環境是緊密相連的,生活中的點滴小事都可能引起他們情緒及心理上的波動。因此,將真實的生活再現課堂,這也是心理健康教育的一個重要形式。

        例如姜老師的心理劇場——《籃球xxx》通過角色扮演,現場支招,實話實說等形式,讓學生在參與中產生情感體驗,達到育我、育人的目的。而劉老師執教的《上課與游戲》一課中,老師則通過錄像的`方式讓學生真實地感受到紀律對課堂的影響,從而產生情感體驗,紛紛提出自己的看法,達到自我教育的目的。課中有故事情境法、生活場景再現法等方法,十分的生動有趣。

        3、選題挖掘貼近學生的現實生活

        心理健康教育課的選題要有現實感、時代感和針對性,要觸及學生所關心的問題、所感興趣的事物,這樣,才能產生應有的教育效果。這幾位教師在選題上都針對學生不同的年齡特點最關心、最需要、最感興趣和感到困難的問題,正因為貼近學生的現實生活,所以課堂上學生才會產生共鳴,積極參與、主動探究。如:劉老師所執教的《游戲與上課》,姜老師執教的《換把椅子坐一坐》,這樣的課題比較貼切孩子的生活,因為這是很多孩子普遍存在的問題。另外,教師在點評時準確、質疑適時,真正走進了學生的心靈,真正發揮了學生學習的促進者、合作者、引導者和課程資源的開發者的作用。

        4、輕松自然的教態,創設溫馨的課堂氣氛

        幾位年輕的老師很善于與學生建立起平等、民主、和諧、朋友式的新型師生關系,相互尊重、理解、信任,讓孩子們可以敞開心扉與老師大膽交流內心的感受。老師們創設了和諧的氛圍,努力營造適合于學生主動發展的一種寬松空間,采用了學生們樂于接受的方式和靈活多樣的形式讓他們參與其中,人人爭當小主人,發現問題,合理解決問題,推動學生的心理素質和人格水平的健康發展,讓我們的心理健康教育真正達到“潤物細無聲”的效果。

        聽了這次的心理課,我由衷地感受到,心理健康教育課的重點在于學生在活動中的體驗,讓活動走進了我們的課堂里,讓體驗扎扎實實地走進了每個孩子的心坎上,通過活動著重培養學生正確的心理觀念。本次的課也會為我以后上心理活動課指路領航。

        心理課心得體會 篇8

        在還沒學心理課的時候,我就對心理學有著一中莫名的感情,也說不清是怎樣的感情,反正就是有一股想把它學好的沖動,甚至希望自己能夠從中找尋到屬于自己的一片天空。

        通過幾周的學習,我被它的科學性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯系,相互影響的。心理學不僅具有科學性,而且不乏應用性。心理理論固然枯燥,但配以實例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學來源于生活,又指導生活。

        對于自己,首先要學會欣賞自己,無論你是一棵參天大樹,還是一棵小草,自我認同才能得到他人的認同;其次要學會善待自己,氣憤時,心疼一下自己,不要讓那些無名之火傷身;憂傷時,找一些好朋友,訴說訴說,讓陽光復現;勞累時,美美得睡上一覺,人不過血肉之軀,經不住太多的風霜雨血,總之就是要懂得愛自己,只有懂得愛自己的人才會知道怎么去愛別人.

        通過學習心理課,我的性格,為人處事的方式,甚至價值觀都發生了很大的變化。開始學會如何去關心他人,處理事情時也考慮周到些。逐漸開始觀察,理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及給予安慰,以緩解輕度的心理上的問題。心理課的學習使我無論從文化知識上,還是從自身修養上我都進步了不少,在這個過程中,我也在不斷得成長著。我很感謝許倪倪老師和心理課,是他們讓我懂得了許多多.心理學不僅讓我了解了許多心理特點,也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友,但最重要的是我學會了自我調整,失意的時候,悲傷的時候,我會安慰自己:快樂其實很簡單,只要我們放開胸襟,包容這個世界,我們的生活會很超然,成功也會不求而遇;成功時,快樂時,也不要太自滿,要學會居安思危.

        心理課能帶給我們的也很有限,但更多的東西得靠我們自己去悟,去體會,通過上心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感悟到我們自己的事情自己做,不用父母為我們操心,不讓他們為我們擔心,我們還要關心身邊的`人,讓每個人得到關心。俗話說,在家靠父母,出門靠朋友,雖然我們現在還沒有真正踏入社會,但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣,我們要凡事真誠。存真誠的心,說真誠的話,作真誠的事。自己有了什么錯失,應當坦白承認,切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候,要存著謙卑感謝的心領受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節,使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛,多敬人才能多得人的敬,多寬容人才能多得人的寬容,多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什么,你得回來的也是什么。

        最后這個學期的心理課也即將結束了,覺得時間過得很快,一轉眼,我的大學生活的十二分之一過去了,想想抓住了什么,后頭一看并沒有太多碩果。繼續努力吧,讓自己做得更好!~

        心理課心得體會 篇9

        寒假我參加了教師心理健康培訓,培訓過程中,就厭學、網癮、早戀等問題展開討論,讓我受益匪淺。心理健康教育是素質教育的重要內容,在當今社會的教育工作中占有很大的地位,那么如何看待學生的各種心理問題?又如何就學生的心理去開展各項工作?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

        一、針對不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。

        在學校里,每個學生的都有著自己不一樣的地方,有的個性十足,有的卻沉默不語。做為一個教育工作者,如果只對學習好的學生加以培養而忽視了對后進生的關心,那么這算是教育工作的一個失敗。每個學生都渴望被關心,被重視,得到別人的肯定。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為學生建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

        二、全面滲透心理健康教育

        在學生管理工作中,心理健康教育特為重要。特別在對后進生的培養,在了解了學生的心理活動后,我們可以對癥下藥,引導其走向更好的轉變方向。其實并不是每個所謂的調皮學生都一無是處,每個身上都有著自己的.優點,我們應該從他們的優點出發,為了創造機會,讓他們發揮他們的才能,給他們樹立信心,相信這些學生也會有好的成就出現。同時,應該將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,先備人再備課,每一個任課教師可以根據本學科教學內容以及學生的不同特點,盡量讓每個學生都看到自己在進步,這樣也就促進了學校心理健康工作的開展。

        三、建立良好的工作心理

        身為教育工作者,如果教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。每個老師在教育工作中都承受著巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行,更不可帶著情緒工作。所以只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。

        這次的心理培訓課讓我感受很深,在今后的工作中,我會不斷學習,提高自己的知識面,爭取業績進入一個新的臺階!

        心理課心得體會 篇10

        我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環境…

        心理咨詢,是指咨詢員運用心理學的知識,通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的總之,心理咨詢是指運用心理學的方法,對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

        通過這學期對大學心理(二)的學習,我對心理知識有了一定的了解,首先是對心理學的發展史有了一定了解,然后是學習了一些團體活動的知識,并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識,在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉,積極的參與到了集體的活動中,在此中再一次體現了集體的力量…

        在心理咨詢的活動課中,我認識到了人心中脆弱一面,有時心靈事多么的需要他人的呵護,那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演,但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

        活動課是實施素質教育的有效形式,是理論聯系實際的重要途徑。它可以調動學生學習的激情,活躍課堂氣氛,真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪,促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中,激發了感情,明白了道理,情理凝結,形成了信念之后,進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射,為他們提供展現自己行為的機會和場所。

        這學期我還參加了我們學校的心理協會---沁心港灣,這是一個溫暖的大家庭,大家在一起共同努力,不僅學到了很多心理方面的`知識,還為其他同學提供心理方面的服務。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我,老師與同學們的親密交談讓同學們,還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐,讓我學而致用!

        完成了大學心理學(二)的學習,我對自己大學四年的生活有了初步的規劃,對以后的路,對自己的職業生涯有了一個初步的規劃

        可見,心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。

        這門選修課我很感興趣的一門,我有種不用逼自己去專心聽課,而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!

        雖然我選修的心理課結束了,但我對心理知識的學習卻還沒有結束,或許心理學跟我以后的職業沒有什么很大的聯系,但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,甚至是一生的。

        心理課心得體會 篇11

        告別了中學時代,跨進大學,進入了一個全新的生活天地。人每踏進一個新環境,都會遇到一系列新問題。上大學后,緊張的學習、嚴格的紀律、寬松的生活環境,我們一下子難以適應。所以說,作為大學生應該注重心理健康,完成學業深造的同時,積極主動適應大學生活,讓大學生活過得充實而有意義。

        學校給我們開設了心理課程,導師是陳理才。雖說陳導師其貌不揚,年紀與我們相仿,但卻絲毫沒有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學發自心底的笑。原本以為心理課是導師發表長篇大論,不大愿意去,第一堂課還遲到哩。實際上呢,陳導師并不“簡單”,我凳還沒坐熱,已徹底被其迷住了。說實在,上陳導師的心理課是一種享受。在不知不覺中學到了知識,同時,還讓自己發現了自己。

        健康是人生的第一財富,心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。“我心理有問題嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說是每個成長中的大學生可能都會問到的問題。以前自己對心理健康標準缺乏認識,總覺得自己是個“怪人”,“心理有問題”。有時,還會因某方面的心理壓力或障礙過于緊張恐懼。學習了相關的心理知識后,覺得心理障礙其實也并不可怕。只要及時給予關注,并加以引導,這些成長中的困擾是可以消除的。

        記得陳導師說過幾句趣話,“青春痘是青春的象征”,“鼻子小也有好處,不容易被天上掉落的東西砸中”。說得太對了,不是么?換一個角度看事物,其實也不會太壞,要樂觀啊。我們時常因自己的長相、能力、學習成績等因素產生各種各樣的.焦慮,嚴重者還會過度自卑。有這樣一?

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