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中班教案

時間：2022-02-07 11:32:50 幼兒教案

【精選】中班教案集錦9篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】中班教案集錦9篇

中班教案篇1

　　活動目標:

　　1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了,要獨立進餐。

　　2、懂得無論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子,自己吃飯。

　　活動準備:

　　1、多媒體課件2、多媒體設備。【幼兒園PPT課件制作】

　　3、筷子、各種小點心。

　　設計意圖:

　　進餐對幼兒的生命和健康有著直接的關系。但幼兒家庭環境的不同、個體成長的`變化,他們的飲食習慣都有差別,在我們班級普遍存在的就是在幼兒園是獨立進餐,但是到了家里卻是家長喂。

　　中班的孩子是練習使用筷子獨立進餐的時期,雖然在自己學習獨立進餐時速度會很慢,但是我們還是要尊重他們學習的積極性。

　　設計“一歲到4歲成長過程”這個環節,是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長大,能做許多事情,要學會在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨立進餐,這才真正長大了,是一個中班小朋友。

　　活動流程:

　　一、童年的回憶1、以“大風車俱樂部”節目形式展開活動,激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、導入活動:讓我們看看你們小時候是用什么吃飯的?

　　3、播放多媒體,幼兒觀看多媒體中的圖象。

　　4、教師有意識引導幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進餐的。

　　二、自己吃飯真能干1、利用點心時間開個“大風車餐廳”,準備各種食物和餐具。

　　2、餐前,請幼兒講講:文明用餐的常規和禮儀。

　　3、在游戲中學會一首簡單的兒歌《自己吃飯真能干》

　　小朋友,來吃飯,坐端正,手扶碗,小筷子,本領大,吃飯夾菜全靠它。

　　不剩飯,不挑菜,自己吃飯真能干。

中班教案篇2

　　【活動目標】

　　1、在操作實物的基礎上，理解5的分合。愿意用語言表達自己的操作結果。

　　2、嘗試用數字記錄自己的操作結果。

　　3、培養幼兒學習數學的興趣。

　　【活動準備】

　　1.一個信封、5個小星星，每個幼兒一份。

　　2.操作卡片1張、水彩筆、圓形寶寶、方形寶寶，每個幼兒一份

　　【活動過程】

　　一、準備環節：

　　游戲——請你跟我這樣做

　　老師問幼兒：“請你跟我這樣做？（老師拍五下）”

　　幼兒回答：“我就跟你這樣做，（幼兒跟著拍五下）”

　　老師拍手說：“請你跟我這樣做？”（小手收藏起來）

　　幼兒拍手回答：“我就跟你這樣做，”（把小手藏起來）

　　二、點數

　　師：快要過新年了，老師給小朋友準備了一個小禮物，我們拿出來看看。是什么呀？（小星星）

　　老師給了小朋友幾個小星星呢？我們一起來數一數。

　　幼兒在小桌子上進行點數。

　　老師請個別幼兒點數。

　　三、幼兒自己探索。

　　1.師：5個小星星我要送給方形寶寶和圓形寶寶，該怎樣分呢？我們小朋友拿著星星去試試，好不好。

　　2．幼兒進行操作。

　　（1）師：“你是怎樣分的？”

　　老師請個別幼兒說。（方形寶寶分2個，圓形寶寶分3個）。

　　（2）“和她分的一樣的`小朋友把手舉起來，你們真棒”。

　　（3）師：還有誰跟他們分的不一樣。

　　老師請個別幼兒說。方形寶寶分1個，圓形寶寶分4個，（分的一樣的幼兒舉起手）

　　（4）“老師將小朋友分的整理了一下，我們一起來讀一讀。”

　　出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。

　　三、根據順序進一步理解5的分成。

　　師：老師也想來分一分，如果我方寶寶分一個，圓寶寶該分幾個呢？（出示相應的圖片）

　　師：方寶寶分2個，圓寶寶幾個？（3個）；方寶寶分3個，圓寶寶幾個？（2個）；方寶寶分4個，圓寶寶幾個？（1個）；讓幼兒仔細觀察：你們有沒有發現什么？（前面多了一個，后面就要少一個，后面的跑到前面來了，這是遞增、遞減的關系）。

　　幼兒集體讀分合式。

　　四、幼兒動手操作。

　　師：今天我們學習了5的分成，老師要來考考你們。

　　出示幼兒玩套圈的游戲圖片，你們看這個表示圈怎么樣了，（套住了3個，掉下2個）

　　師：5個圈分成了幾和幾，它們合起來是幾？寫出分合式

　　幼兒進行操作，教師指導。

　　五、我和數字“找朋友”

　　請胸卡是“5”的小朋友到前邊來，其余胸卡合起來是“5”的兩個小朋友，手拉手到“5”的小朋友跟前，看那一組先找到朋友，哪一組得勝。

中班教案篇3

設計意圖：

　　認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

　　活動目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

　　3、以客體為中心來正確區分左右；

　　活動準備：

　　1、24份黏貼的圖片；

　　2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

　　3、六張大圖片，左右字樣。

　　活動過程：

　　一、區分左右手

　　導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

　　1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

　　3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

　　如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

　　（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

　　那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

　　（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

　　思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？

　　交流后師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

　　環節一的設計意圖：通過說，讓幼兒從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的小游戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

　　二、以客體為中心區分左右

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的.右邊我的就是左邊了。

　　3、聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　　4、教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：

　　有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　環節二的設計意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步了解；這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調動幼兒的學習積極性，從游戲中掌握左右、區分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區分以自身為中心來區分左右；

　　三、以客體為中心區分左右

　　1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

　　2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　　3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）環節三的設計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區分左右。

　　四、活動結束

　　這節課你學到了什么？

　　篇三：中班教案

　　活動目標：

　　一、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

　　二、發揮幼兒的想象思維，用筷子創造各種圖形。

　　三、讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確并用筷子學會夾物品。

　　活動準備：

　　各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

　　活動過程：

　　一、發聲練習《小心過馬路》，提醒幼兒“馬上就要開始上課了”，意在集中小朋友的注意力。

　　二、老師的話：“親愛的小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”-----兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）

　　“筷子是每天都要和們見面的小伙伴，它在吃飯的時候幫助了們，是們大家的好朋友，今天聶老師就要請小朋友們一起來重新認識一下們的朋友—筷子！”

　　三、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。

　　四、將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭大聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對筷子產生興趣。

　　五、小朋友可以隨意下位觀察每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。

　　“筷子有哪些顏色？”

　　“請將長的和短的筷子分出來。”

　　“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”

　　“你喜歡哪雙筷子，為什么？”

　　六、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？

　　“小朋友們，筷子們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）

　　老師說：“筷子啊，還會變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的形狀，調動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。

　　七、小朋友人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。老師考驗小朋友的學習效果：“現在老師要來考考大家，看到底你們學得怎么樣？”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個盤里夾到另一個盤里，看誰夾得穩，夾得快，并在活動過程中糾正錯誤的拿筷姿勢。老師也參與其中。

　　八、結束語：“小朋友們，老師又要給你們出個謎語了-----兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。（筷子）小朋友們真聰明！今天們重新認識的筷子，以后們要和筷子做好朋友們，們要去愛護它，不能傷害它。好不好？

中班教案篇4

　　活動由來及設計思路：

　　班里一位小朋友帶來《阿里巴巴和四十大盜》的故事書，引起了幼兒對寶藏、強盜(海盜)題材的興趣，于是教師找到分享閱讀故事《尋寶》，利用興趣發展幼兒的觀察力及講述能力。在第一次看大書講述故事活動中，很多幼兒對圖片中出現的小男孩非常感興趣，進而設計了第二次講述活動，通過進一步觀察，鼓勵幼兒大膽想象續編出小男孩的故事。

　　活動目標：

　　1、通過對故事《尋寶》畫面細節的再次觀察，激發幼兒講述故事的興趣，培養幼兒的觀察能力和表達能力。

　　2、在觀察基礎上引導幼兒進行推理和想象，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　2、物質準備：

　　重點、難點：

　　重點：觀察孩子的心理活動。

　　閱讀過故事《尋寶》，了解故事主要內容。

　　《尋寶》大書一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進而推測小男

　　難點：通過觀察，能夠大膽創編小男孩的故事。

　　活動過程：

　　1、出示大書，提出問題。

　　教師：昨天我帶你們看了一本有意思的書，你們還記得書的名字是什么嗎?

　　幼兒：《尋寶》。

　　教師：最后誰拿到了財寶?

　　教師：為什么只有小男孩拿到了財寶?小男孩究竟是什么人?你們想不想研究一下?

　　2、觀察大書，尋找線索。

　　教師與幼兒一起翻看大書，逐頁分析，提示幼兒在復習故事情節的同時關注小男孩與海盜的表情有何不同。

　　教師：進山洞后海盜們發現什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學一學!(做睜大眼睛狀，鼓勵幼兒模仿。)

　　教師：小男孩在做什么?他的表情是什么樣的?學一學1

　　3、教師帶領幼兒從封面開始再次閱讀大書，引導幼兒關注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。

　　教師：海盜們在干什么?小男孩在干什么？

　　教師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?

　　4、自由討論，個別發言。

　　幼兒與身邊伙伴討論小男孩的故事，并請個別幼兒主動說一說自己的想法。

　　5、請幼兒講述小男孩的故事。

　　教師：今天有很多客人老師，她們也想聽聽你們編的故事，老師希望你們做勇敢的孩子，主動走到客人老師面前去給客人老師講一講。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　在《尋寶》的第一次活動中，我以藏寶圖為主要線索帶領幼兒對大書進行了觀察和講述，在這個過程中我發現幼兒對故事中的'小男孩特別感興趣，于是我與孩子們約定“下一次來講一講小男孩的故事”。

　　經過認真的分析和準備，我發現幼兒對小男孩感興趣主要有兩方面的原因：一是小男孩看起來與幼兒差不多大，容易引起共鳴；二是幾乎每一張畫面中小男孩無論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區別。

　　所以我將《尋寶》第二次講述的重點放在對比小男孩與海盜的不同之處，由此來引導和啟發幼兒大膽想象，說出自己心目中小男孩的故事，培養幼兒的觀察能力、表達能力、推理能力和想象能力。

　　在活動的具體實施中，我以大書中的四幅圖為重點，帶領幼兒邊回憶故事情節邊觀察和尋找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅對比不是很明顯的圖則一筆帶過，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導幼兒觀察和思考。在提問的設計上，我循序漸進，在觀察前幾幅圖時，先引導幼兒觀察“海盜們在于什么?小男孩在干什么?”再進一步引導幼兒思考“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?”在觀察最后兩幅圖時我則直接問幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習慣了前幾幅圖的思考方式后，面對這個問題已經能夠較全面地思考和回答了，其思維方式得到了培養。活動的最后，絕大部分幼兒都能大膽、主動地走到客人老師面前講述小男孩的故事，并且每個幼兒都有自己獨特的想法，從這方面來看第二項活動目標的完成情況較好。

　　2、活動中的不足：

　　在這次活動過程中，我也發現自己留給幼兒自由表達的機會還不足，特別是在回憶和梳理故事情節的環節，很多幼兒因為比較熟悉故事情節所以非常有表達的愿望，在這種情況下教師應該多留出一些時間，讓每個幼兒都有機會講一講《尋寶》的故事，盡量滿足幼兒表達的需要，然后再進行下面的環節。

　　主要內容：

　　1、教師根據幼兒年齡特征選擇幼兒感興趣的活動內容。教師根據本班幼兒的實際情況，選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動內容，符合巾大班幼兒創造力、想象力豐富的年齡特征，包含神秘內容的題材能滿足孩子對英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜歡。在整個活動中，幼兒都保持著較高的興趣和注意力，表明活動內容是適宜的。

　　2、教師積極地回應能促進幼兒的表達。教師對幼兒的積極回應，可以引發幼兒的表達愿望。回應有幾種方式：第一是語言鼓勵和肯定，教師對幼兒的鼓勵很重要，給幼兒肯定，幼兒就會有信心表達。教師的鼓勵要適時，集體活動和日常生活中教師都應以簡短的方式給幼兒以鼓勵。第二種方式是以動作和表情回應幼兒，如夸張的表情和肢體語言，這樣的回應更加形象，符合幼兒具體形象性思維的特點。第三種回應是教師專心地傾聽，教師的傾聽對于幼兒來說也很重要，在整個活動中教師能認真傾聽，這種回應很好。但是有一個幼兒說了四遍教師沒有聽見，教師的提問如果更具開放性，就會激發更多幼兒的參與，教師應該在對幼兒的回應中加人適當要求，如“高興”都能用什么詞匯表達。給幼兒的鼓勵應該采取多種方式，而且要具體，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓勵；要鼓勵幼兒的努力，不要只鼓勵幼兒的聰明。

　　綜合評析：

　　1、教師選擇了中班幼兒喜歡的話題——“海盜”的內容，準確地抓住了幼兒的興趣點，有效地激發了幼兒參與討論活動的積極性。在活動中教師創設了很多問題情境，引發幼兒深入思考，并給幼兒提供多個表達的機會。如，鼓勵幼兒給客人老師講故事、幼兒間相互交流等方式，鼓勵幼兒當眾講話，激發幼兒表達的愿望。在活動中教師以語言、動作鼓勵幼兒進行表達，能夠接受幼兒不成熟或不同的意見和看法，引導、鼓勵幼兒在活動中能針對一個話題進行激烈討論，并表達自己不同觀點，表達愿望得到滿足。

　　幼兒語言的發展要求教師關注個體，對于有個體需求的幼兒，教師應注意提供更多的機會，特別是與客人老師交流中，要給予幼兒個別的指導和鼓勵，尤其是語言的鼓勵，才能更好地實現活動目標。

　　2、小組研討中對活動素材的選擇進行了分析：本次活動的內容遠離幼兒生活經驗，但幼兒卻十分感興趣，主要原因是什么?故事的選擇不僅要關注幼兒生活經驗，還要關注孩子心理發展的階段特點，中班幼兒渴望獨立參與各項活動，但是他們獨立活動的能力與自身需求有一定的矛盾，教師的選材可以滿足幼兒心理需求。教師以中班幼兒心理發展的特點為依據分析，具有較強的說服力，使參與研討的教師得到啟發。

　　語言活動中師生間的互動、教師對幼兒的回應尤為重要，就這一問題開展深入研討可以使教師明白：積極的回應是給予幼兒鼓勵、信心的有效策略，回應除了語言還可以有其他的方式，這一點對所有教師而言都是非常重要的。

　　附：內容梗概《尋寶》

　　在一個小島上藏著一批財寶。一天，一艘海盜船來到了這里，船上下來了四個人，第一個是獨腳的海盜船長，第二個是大塊頭的海盜，第三個是一個女海盜，最后跟著一個小男孩。船長拿著一個藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹，來到一塊大石頭旁，最后他們終于發現了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進山洞，滿地的財寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠遠地走進山洞似乎發現了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財寶。

中班教案篇5

　　游戲目標：

　　發展幼兒動作的協調性和靈活性。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　學習游戲的玩法及規則。

　　游戲準備：

　　經驗準備學習兒歌《老鼠籠》

　　游戲玩法：

　　教師請三分之一的幼兒做老鼠，其余的幼兒圍成圈做老鼠籠，做了籠子的幼兒大聲念兒歌，老鼠不停的從"籠子"里鉆進鉆出，當兒歌念到"咔嚓"時，小老鼠要趕緊鉆出"籠子"，扮演"老鼠籠"的小朋友趕緊蹲下，沒有鉆出去的"小老鼠"就被捉到了，被捉到幼兒扮演"老鼠籠"，沒有捉到的小老鼠繼續進行游戲。

　　附兒歌《老鼠籠》

　　老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。

　　我們做個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的'活動。但是對于中班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

中班教案篇6

　　教學目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。

　　2、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。

　　3、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　教學準備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　教學過程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

　　二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

　　小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　2、引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？

　　②小貓在干什么？它是怎樣跳高的`？（撐竿跳。）③小狗在干什么？（學習詞語：豎蜻蜓。）3、引導幼兒給圖片排序。

　　①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

　　②幼兒動手排圖片，教師巡回指導。

　　③幼兒根據自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的大圖片。

　　三、引導幼兒為故事的后部分排圖

　　1、小動物玩得正高興，突然發生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2、幼兒排列圖片，教師巡回指導。

　　3、個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。

　　4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

　　5、教師小結。

　　6、現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

　　附：兒歌

　　小動物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

　　嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

　　不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

　　衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“謝謝你，小刺猬！”。

中班教案篇7

　　設計思路：

　　隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要，但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。如：他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，不會和別人一起玩。為此，設計本次教學活動。

　　讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，通過實踐和討論，使其體會大家一起玩的快樂，學習一定的交往方法，激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力，促進幼兒社會性發展。同時，發展幼兒口語表達能力、獨立思考和解決問題的能力。

　　活動目標：

　　1.感受和體驗與同伴一起玩的快樂情緒。

　　2.初步發展幼兒口語表達能力、交往能力、獨立思考和解決問題的能力。

　　3.通過實踐和討論，促進幼兒社會性發展，使幼兒初步學習和同伴友好地合作玩和輪流玩的方法。

　　活動重點：

　　初步學習和同伴友好地合作玩和輪流玩的方法。

　　活動難點：

　　通過實踐和討論，促進幼兒社會性發展。

　　活動準備：

　　小騎車，各種新奇的玩具、圖書等; 活動音樂;

　　PPT:大家一起玩。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，體驗大家一起玩的快樂。

　　“老師知道小朋友可愛玩玩具了，今天為小朋友帶來了很多玩具，現在就請大家一起玩吧” ！

　　1.幼兒自由選擇玩具，老師觀察幼兒情況。

　　2.集中表達，體驗快樂。

　　提問：玩了什么？怎么玩的？好玩嗎？

　　（大家一起玩是很快樂的事）。

　　二、看PPT（大家一起玩）前半部分，討論交流、樹立是非觀念。

　　1.討論：“他們為我們表演了一件什么事情？”

　　2. 小朋友在一起玩玩具應該怎么做才對？

　　三、積極動腦、嘗試體驗，學習一起玩的'好方法。

　　1. 教師出示小騎車，問：你們想玩嗎？

　　2. 提出問題：有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎么辦呢？

　　（鼓勵幼兒積極動腦、舉手發言，教師可適時地引導幼兒得出：一個先玩，一個后玩，就是輪流玩）。

　　3. 請兩名幼兒輪流玩小騎車。

　　四、看PPT后兩部分。

　　教師小結：今天我們找到了大家一起玩的好方法，體驗一起玩的樂趣。玩時要勇敢地說出心里的想法，互相謙讓、有禮貌，?

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