神奇的紙圈大班教案
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的神奇的紙圈大班教案,希望能夠幫助到大家。

神奇的紙圈大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解莫比烏斯圈的特征,感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄,提高觀察和動(dòng)手能力。
3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友看,我今天帶來(lái)一張長(zhǎng)方形紙條,誰(shuí)會(huì)把它變成一個(gè)圈?
(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對(duì)接,做成普通紙圈)你還有沒(méi)有其他的`方法嗎?
今天我也用紙條變了一個(gè)圈,小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?
幼兒講述后教師小結(jié),一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。
我們把這個(gè)圈稱(chēng)為一號(hào)圈,另一個(gè)圈稱(chēng)為二號(hào)圈。
二、幼兒第一次操作,認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解它的特征。
現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友在一號(hào)圈和二號(hào)圈上來(lái)畫(huà)線,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢??
在畫(huà)的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始,最后再回到這里。
幼兒操作后個(gè)別回答,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣呢?
幼兒講述后教師小結(jié):其實(shí)這個(gè)紙圈,它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來(lái)命名了。
三、幼兒第二次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
現(xiàn)在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了,那如果我沿著剛才小朋友畫(huà)的線把它剪開(kāi),然后卡擦卡擦剪到頭,會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想,教師記錄)你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求:使用剪刀的時(shí)候要小心,不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來(lái),讓我們一起來(lái)看一下。
幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?
小結(jié):原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師:你們想想看,如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開(kāi),又有什么變化呢?
你想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)展示幼兒記錄表,個(gè)別幼兒介紹。
教師小結(jié):在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi),變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
六、總結(jié),觀看課件,了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,那你知道它有什么用嗎?
其實(shí)呀,在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。
立交橋:避免行人車(chē)輛的擁擠。
過(guò)山車(chē):更加刺激好玩。
傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積。
原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。
七、結(jié)束活動(dòng)
莫比烏斯圈這么神奇,我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個(gè)原理。
神奇的紙圈大班教案2
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣,有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力,有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)。《綱要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜,試一試,想一想,再試試”的研究策略,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。
3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn):通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點(diǎn):了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示紙圈,激發(fā)幼兒的興趣
師:小朋友手上都有兩個(gè)紙圈,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?
小結(jié):一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈,伸出食指,從綠色的方塊出發(fā),沿著紅色的線走,一直走回綠色的方塊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:試試另一個(gè)紙圈,沿著紅線走,手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?
小結(jié):其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來(lái)命名了。
2.幼兒第一次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙,老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會(huì)變成什么,你們覺(jué)得會(huì)變成什么呢?
師:那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開(kāi),會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來(lái)試一試吧!
師:幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?
小結(jié):普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈,沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈,而莫比烏斯圈沿紅線剪開(kāi)后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈,沿著藍(lán)線剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二
師:你們看,這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線的沒(méi)有剪,我還想知道,普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會(huì)變成什么樣?
師:那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi),又有什么變化呢?你們想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)
小結(jié):普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈,總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片,了解生活中的莫比烏斯圈
師:這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀,這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方,你們猜一猜它藏在哪里?
師:我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。
小結(jié):人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動(dòng)
回去的時(shí)候,你們可以和爸爸媽媽一起找一找,還有什么地方藏著莫比烏斯圈,明天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)反復(fù)研討和修改后定下來(lái)的,分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的'推敲,最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒的參與性高,能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題,本次活動(dòng)的選材很新穎,幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力,但是也有很多不足的地方:比如提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單,沒(méi)有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無(wú)效;教師把控的太多,幼兒交流討論的少,應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化,記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚,幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄,還有教師的記錄卡做的太小了,幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。
神奇的紙圈大班教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、長(zhǎng)紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè),分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生互動(dòng),共同制作紙圈。
1、出示紙條:這是什么?(紙條)
2、變一變,看它變成了什么?(紙圈)
3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈,師:我這里還有一個(gè)圈,看一看,這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?
6、你可以先研究一下,它是怎么做成的。
7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。
教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現(xiàn)在,我們一起去找找看好嗎?
二、比較:普通的圈和麥比烏斯圈,了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法:現(xiàn)在,小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈,在紙圈的內(nèi)側(cè)畫(huà)線。最后要讓你畫(huà)的線連接起來(lái)。(教師示范)
2、操作:幼兒畫(huà)線。
3、幼兒表述:你的線畫(huà)好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4、教師小結(jié):普通圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái),但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇,老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,我們的火車(chē)出發(fā)了,看,小朋友們正在藍(lán)色的車(chē)廂里,我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們,你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答:麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結(jié):孩子們說(shuō)的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面,麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起,變成了一個(gè)面。
三、探索:沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。
(一)1、小朋友可真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈,我們來(lái)猜測(cè)一下,如果沿著紙圈上的線剪開(kāi)會(huì)怎么樣?(記錄)
2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候,要先對(duì)折剪一個(gè)小口,然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。
3、瞧,它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧,是畫(huà)有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣呢?
2、幼兒猜測(cè),教師記錄。
3、我們來(lái)剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀,我們來(lái)做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述。看一下,現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?
5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。
師:這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,那如果我們把這兩條線都剪開(kāi),會(huì)變成什么樣呢?
2、幼兒猜測(cè)教師記錄。
3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤?請(qǐng)小朋友按照我們剛才的方法,把畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確,只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,知道畫(huà)有一條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸:了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
1、小科學(xué)家們,你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩,還很有用呢。科學(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋,有了立交橋呢,我們的車(chē)輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了,麥比烏斯圈給我們的生活帶來(lái)了很大的便利。(出示過(guò)山車(chē)圖片)這個(gè)是過(guò)山車(chē),玩過(guò)山車(chē)的時(shí)候你無(wú)論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上,他給我們的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。機(jī)器上的一種傳輸帶,利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶,要聽(tīng)完一面換另一面,日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當(dāng)然,利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。
2、瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫(huà)有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎?
五、游戲:麥比烏斯圈火車(chē)。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車(chē)到教室里一起剪剪看,記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。
請(qǐng)第一組小朋友上火車(chē)。嗚嗚,小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車(chē)廂開(kāi)到了紅色的車(chē)廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車(chē)。嗚嗚,讓我們跟老師們?cè)僖?jiàn)。
【活動(dòng)反思】
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:
第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過(guò)觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué),比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的'杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。
第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。
第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題:
在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說(shuō)出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性,能彈回,他們最多說(shuō)到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級(jí)以及新教材開(kāi)課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級(jí)授課過(guò)程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。
神奇的紙圈大班教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀,增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.對(duì)xx有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙1、老師:書(shū)和紙這對(duì)好朋友,今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道:"當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是,紙聽(tīng)了很不服氣,說(shuō):"你能站,我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"2、猜想:你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙,待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒,請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié):紙真神奇,大家通過(guò)折、卷等方法,改變它原來(lái)的形狀后,使紙站了起來(lái),紙開(kāi)心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是,書(shū)又說(shuō)了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!"老師演示,書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。
你們聽(tīng),書(shū)又說(shuō)了:"你才托起一本書(shū),我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求,幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié):教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個(gè)活動(dòng)中,還有好多科學(xué)知識(shí)呢,我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
【活動(dòng)反思】
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:
第一板塊聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過(guò)觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué),比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的'物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。
第三板塊研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。
第四板塊拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題:
在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說(shuō)出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性,能彈回,他們最多說(shuō)到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級(jí)以及新教材開(kāi)課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級(jí)授課過(guò)程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。
神奇的紙圈大班教案5
設(shè)計(jì)意圖
紙?jiān)谏钪惺鞘殖R?jiàn)的的物品,對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了。《指南》明確提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見(jiàn)物品,通過(guò)觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面,幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;
2.認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;
3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施:活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(筆尖不可離開(kāi)紙面)。通過(guò)驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。
難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。
解決措施:先制作普通紙圈,再通過(guò)觀察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈,對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆
幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫(huà)直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊
1.觀察并說(shuō)明紙的特征
師:“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”
2.提出問(wèn)題并請(qǐng)幼兒嘗試
師:“用一條線從一面畫(huà)到另一面,但是筆尖不能離開(kāi)紙,你怎么畫(huà)呢?”
師:“是不是每一條線都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣?有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢?”
小結(jié):紙有不同顏色的兩個(gè)面,剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問(wèn)題
1.將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師:“請(qǐng)用剛才畫(huà)線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”
師:“老師也來(lái)試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”
小結(jié):在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開(kāi),會(huì)得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過(guò)驗(yàn)證知道其特點(diǎn)
1.制作莫比烏斯圈
師:“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師:“是什么原因呢?老師再畫(huà)一次,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。”
師:“接下來(lái)請(qǐng)大家也來(lái)做一個(gè),將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),將不同顏色的面粘貼在一起。”
2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)
師:“再來(lái)畫(huà)一次試一試,看線的`終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師:“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”
小結(jié):剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫(huà)完了,說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面,這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”
師:“剪出來(lái)得到了什么?跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇,提出問(wèn)題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索
1.總結(jié)
師:“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈,它有什么神奇的地方呢?”
師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面,而且將它從中間剪開(kāi),得到了一個(gè)更大圈。”
2.延伸
師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”
師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開(kāi)后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密。”
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看,本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用,對(duì)部分幼兒稍有難度。此外,對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。活動(dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。
神奇的紙圈大班教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變? 主站蜘蛛池模板: 《一对二》姜汉娜出场时| 凌云志志(法国)满天星在线| 妈妈的男朋友5线观看 高清| 公之扶手4中文版免费观看 | 灌篮高手2022在线观看| 年的经的母8| 秘书在办公室被躁BD在线小说| 华蓥市| 扫黑风暴免费观看完整版电视剧| 荡女奇行| 牙医姐妹电影完整版在线看| 喜气洋洋小金莲| 少年派2免费观看全集| 战狼6在线播放免费观看| 辛隆模仿秀| 如果时间有回音| 电影韩国r| 林肯律师 第四季全集观看| 张文慈三级| 曹操跑腿| 哪吒2之魔童闹海| 丈夫上司部长与妻子的相处之道| 龙兄虎弟成龙| 地久天长豆瓣| 香醇的绣感完整版| 同学的妈妈5观整有限中字| 最终幻想:王者之剑| 《女超人满天星版》麦乐迪完整版| 《法国空乘5》电影| 哥谭第二季| 特殊修理工艳遇| 斗破苍穹缘起在线观看| 于无声处 电视剧| 暴躁老妈40集全在线观看| 逍遥1-40集全免费观看电视剧| 鹰爪铁布衫第二部| 《地爆天星小姐》电影 | 菊色宫影音先锋| 之后2第二季免费完整观看| 女版战狼6在线观看免费播放| 魔胎2阴灵怪兽| 兄弟换5| 肥猫寻亲记| 凯登克罗斯HD版播放| 哥哥姐姐的花样年华电视剧| 四位大学位按摩记电子版pdf百度网盘 | 夫妻那些事大结局| 《法国空乘5》观看免费| 老炮儿未删减版| 加州靡情第一季第一集| 夫妻交换插| 蛮好的人生在线看全集| 激情社区在线观看| 北京夜店2女神本色| 青柠在线观看免费高清电视剧八零| 电影《时间静止器》免费观看全集| 姐姐在线观看免费全集高清完整版| 程前向周鸿祎道歉| 年轻的瘦了8| 电视剧薄冰免费观看40集| 中国交通频道| abo动画成结模拟免费观看| 我是特种兵2片尾曲叫什么| 无限资源在线观看完整免费| 《性的暴行》电影免费观看 | 异形庇护所| overflow樱花| 最新韩国电视剧| 帝拿奥特曼全集中文版| 女超人麦乐迪电影无删减| 机动战士高达水星的魔女2022| 清涧县| 单口相声刘宝瑞| 小小水蜜桃电6视剧观看| 坐上火车去拉萨广场舞| jojo奇妙冒险星尘斗士| 花子vs倔强的驱魔师第4集剧情 | 黑白配电影在线| 双肥临门| 上门推销避孕套当场试货电影| 私藏浪漫电视剧在线看| 金鸡sss国语| 需要爸爸的种子伦理在线播放 | 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