幼兒園大班語言說課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言說課稿1
大班語言活動：花格子大象艾瑪
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事的內容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去
活動準備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動過程：
一、比較觀察圖片，引發興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察，提問：
小朋友們，這是什么動物？
他們都長得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽故事，理解故事內容
1、分段欣賞，理解故事內容
老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽
（1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發現自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
?。?）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，
艾瑪變成了一只普通的'大象，大家有沒有發現它呢？我們一起再來聽一聽故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒有被發現？大家是怎么樣發現艾瑪的？
?。?）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
（5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？
提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發現自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語言說課稿2
設計意圖：
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，特設計本活動。
活動目標：
1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。
2、能感情充沛地朗誦畢業詩，表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。
活動準備：
1、 召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內容實施過程和方法。
2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。
3、 可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的'照片、衣服、鞋、襪等。
過程建議：
1、 談話：小時候的自己。
（1） 激發幼兒對話題的興趣。
?。?） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。
?。?） 集中交流。請個別幼兒在全班交流。
?。?） 教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2、 學習詩歌《畢業詩》。
?。?） 激發孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
?。?） 教師示范朗誦詩歌1-2次。
（3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
?。?） 指導幼兒學習朗誦詩歌。 延伸提示 在畢業典禮上朗誦詩歌。
附：
畢業詩
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。
再過幾天， 我就要進小學，
做個一年級小學生，
坐在明亮的教室里，
讀書、寫字，多神氣！
親愛的老師、阿姨， 我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發脾氣，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗，
還會唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨，
我從心里感謝您，
再見吧，老師！
再見吧，阿姨！
以后我一定來看您，
向您匯報我的學習成績。
教學反思：
又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"
幼兒園大班語言說課稿3
一、教材分析
我今天說課的內容是大班語言：談話"秋天多么好"、談話活動是培養幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型、在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來、這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征、為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等、讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗、另外再啟發幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等、引起幼兒進行談話的興趣和積極性、這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在、
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事、"為此制訂三了教學目標：
1、激發幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感、
2、引導幼兒運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，發展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣、
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝、
重點：圍繞談話主題運用已有的知識經驗進行回答、交流、重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法、另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力、
難點：較連貫的表述將話內容、談話需要幼兒有一定的生活經驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受、幼兒受思維和語言發展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成、所以這是本次教學活動的難點、
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法、
第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必須的教學方法、首先，我運用了啟發聯想式的提問和幼兒進行一問一答的談話、比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？"等激發幼兒對已有的知識經驗的表象、其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發幼兒將零散的知識經驗進行歸納，能教連貫的表述出來、另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發展起來的，其學習語言的基本方法是模仿、因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用及語速、語態、語音等方面，給幼兒一個良好的榜樣、
第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習、綱要明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣、"還提出了讓幼兒"想說、敢說"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望、首先，在教學中創設游戲的情景，布置"美麗的秋天"環境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習、其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了游戲"照下金色的好秋天"，請幼兒把自己對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思考，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導、
以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替、注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向、
三、學法指導
根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則、在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導、一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習慣、就談話教學來說它的首要任務就是幫助幼兒學會傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽別人的講話、養成主動積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習慣、在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創設安靜的環境，幼兒的`坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂、二就是運用語言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽"、三就是引導幼兒在聽的時候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說話的主要內容、
第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言交流進行情感表達的方法、與別人交流談話內容必須條理清楚，在指導幼兒談話時我充分運用了啟發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來、有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會創造奇跡、"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發展、在教學中我兩次給了幼兒自由交談的機會、第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發幼兒那種想說的欲望、第二次是通過操作進行幼幼和師幼之間的自由談話、在這個過程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創造力得到充分的發揮、在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色、讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索、貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發展規律、
一、教學程序
教學分三部分，第一部分創設情景導入課題，聽"小汽車"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧、"進入布置好的情景、引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發起幼兒對已有知識經驗的表象，引起幼兒想說的愿望、第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環節：第一環節啟發引導，采用激勵措施進行談話、設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽、通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來、比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食、"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準備食物呢、""為什么它們會在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了、"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節、從中及時對幼兒進行營養健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果、通過整個環節的師生談話引導幼兒將所獲得的知識經驗運用簡單的語句表達出來、第二環節是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"、通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊、其次，進行游戲"照下金色的好秋天"、教師為幼兒準備豐富的圖片請幼兒根據自己的喜好選擇進行拼圖，并能邊操作邊和同伴進行交流，教師用數碼相機將幼兒拼出的秋天景色圖照下來、幼兒操作完進入第三環節歸納性談話、"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖片可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述、然后教師進行歸納性談話、完成了教學的重點，突出了難點、第三部分活動結束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛、在歡快的音樂中結束本次活動、由于上課時間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區中，引導幼兒利用課余時間進行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語言能力是在運用中發展起來的、這一要求、
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答、當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念、
一、活動背景（簡要說明設計本次活動的意圖）
根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據《綱要》精神，及時抓住教育契機，設計了大班語言活動《秋天多么美》、讓幼兒通過觀察、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀察、繪畫、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力、
二、活動目標（本次活動的教學目標）
1、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征、
2、引導幼兒運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，發展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣、
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝、
三、活動重點（本次活動的教學重點）
圍繞談話主題運用已有的知識經驗進行回答、交流、重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法、另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力、
四、活動難點（本次活動的教學難點）
較連貫的講述談話內容、談話需要幼兒有一定的生活經驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受、幼兒受思維和語言發展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成、所以這是本次教學活動的難點、
五、活動準備（說明本次活動所需要提前準備的材料、用具或場景布置）
1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機、
2、彩筆、圖畫紙、
3、幼兒用書
4、室內秋天布置
六、活動過程（這一部分是活動關鍵所在，要說明活動的各個環節具體步驟、內容和那些需要特別說明的教師引導或總結的語言）
步驟1
第一部分創設情景導入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們去參觀一下美麗的秋天吧、"進入布置好的情景、引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發起幼兒對已有知識經驗的表象，引起幼兒想說的愿望、
步驟2
第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環節：第一環節啟發引導，采用激勵措施進行談話、設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽、通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來、比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食、"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準備食物呢、""為什么它們會在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了、"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節、從中及時對幼兒進行營養健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果、第二環節是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"、通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊、其次，進行游戲"照下金色的好秋天"、教師為幼兒準備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫出的秋天景色圖照下來、幼兒操作完進入第三環節歸納性談話、"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述、然后教師進行歸納性談話、
步驟3
第三部分活動結束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛、在歡快的音樂中結束本次活動、
七．活動反思
本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經驗進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習、通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發展了口語表達能力，培養了幼兒注意傾聽的好習慣，豐富了詞匯、
幼兒園大班語言說課稿4
彩虹的盡頭
大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓贰毲昂笮纬梢粋€鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
說教學目標：
根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：
情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。
說教學流程：
整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。
第一環節：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？”一方面了解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。
第二環節：閱讀、理解繪本。
在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：
1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。
2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的`方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，并通過扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。
3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。
第三環節：遷移情感，回歸幼兒生活。
任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！
幼兒園大班語言說課稿5
活動目標：
1、幫助幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心里的感受。
2、啟發幼兒動腦筋想象發明一種與眾不同的風箏，培養幼兒的想象力和創造力。
3、引導幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗談論放風箏時的快樂。
活動準備：
1、教師事先組織幼兒玩放風箏的活動。
2、提醒幼兒平時多觀察各種風箏。
3、教師準備一些特殊風箏方面的知識。
活動過程：
1、創設談話情境，引出談話話題。
教師采用猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的興趣。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風箏的主要特征。教師提問：你們喜歡風箏嗎？都玩過什么樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎么樣？
2、引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結伴，相互交流關于風箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時提醒那些容易激動的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養他們的自控力。
3、引導幼兒拓展談話范圍。
⑴、集體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談論風箏。讓幼兒圍繞著話題，說出他們平日看見的，或在電視、畫報上見過的`風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。教師參與談論，介紹特殊的風箏，交流放風箏的經驗，知道在高處、空曠處、有風的情況下，風箏放得高?？匆婏L箏越飛越高心里特別高興。
⑵、教師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題：
?、佟⒛阆氚l明一種什么樣的風箏？
?、?、這種風箏有什么特別的本領？
?、邸⑦@只風箏飛翔在藍天里會怎樣呢？
幼兒園大班語言說課稿6
一、教材分析、
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的、這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園、整個故事情節與情節之間存在著必然的邏輯關系，以便于幼兒運用已有的知識和經驗來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性、這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產生初步的環保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發現故事的意義、
二、教學目標、
根據大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標：
1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內容、
（大班幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現的，具有按順序閱讀的要求、但是個別幼兒思維過程中常呈現一種無序狀態，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點、）
2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產生綠化城市的愿望、（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感、）
3、能與同伴合作用剪貼的方式創建新城市，增強合作剪貼能力、（這是本次活動的能力目標、）
三、教學方法、
根據綱要精神：要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段、我在幼兒熟悉故事情節的基礎上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣、
綱要指出：教育不是讓幼兒重復經驗，而是把幼兒的已有經驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現有經驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經驗、在本次活動中，我就運用了經驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義、
四、教學過程、
早期閱讀是一個獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標：
第一環節是游戲導入，引出內容；
第二環節是自主閱讀，了解內容；
第三環節是有序閱讀，理解內容；
第四環節是討論交流，感受意義；
第五環節是延伸操作，樹立意識、
下面我就具體來闡述一下這五個環節、
第一環節：游戲導入，引出內容、
游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲、
我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁、
這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣、同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經驗基礎、
游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂?。∮袃芍圾B飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環節，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環節幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖、
第二環節：自主閱讀，了解內容、
大班幼兒口語表達能力發展迅速，已經積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強的幼兒能根據老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀、
教師先提問“那里的城市是怎樣的？”
在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發生了什么變化？”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容、
教師可以根據幼兒的不同發展情況，在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒、同時在這一環節中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發他們去思考，為下一環節做好鋪墊、
第三環節：有序閱讀，理解內容、
這一環節是幫助幼兒梳理故事內容，我采用追問法，通過層層深入的`提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事、
我先請個別閱讀能力強的幼兒根據圖上的序號簡單完整地講述故事、
接著拋出第一個問題“為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”
在幼兒的經驗中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥、”教師要引導幼兒發現這一現象、并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？”引導幼兒遷移經驗“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了、而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來，所以人們就見不到鳥了、
在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內容，幼兒通過閱讀就能知道“小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時，發生了什么事、”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草、
教師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導幼兒說出花的美、草的綠，環境的優美，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的、大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法、
最后我根據幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內容、
第四環節：討論交流，感受意義、
在上一環節的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，教師根據幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感、最后我通過提問“你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做？”來升華幼兒的經驗，啟發我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環境、
第五環節：延伸操作，樹立意識、
任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環節幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市、不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現代綠色城市、
這五個程序的安排，符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規律，由淺入深，循序漸進，環環緊扣，最主要的是充分體現幼兒的主體地位，發揮了大班幼兒的合作效應，激發了幼兒的環保意識、
幼兒園大班語言說課稿7
1.教材分析
對所教學的語言課程進行分析，包括課程的特點、重點和難點等。
2.教學目標
根據幼兒的實際情況和教育教學目標，制定出具體的教學目標，包括知識技能、情感態度、價值觀等方面的目標。
3.教學重點與難點
明確教學的重點和難點，并闡述如何通過教學解決這些問題。
4.教具和學具
根據教學內容，準備相應的教具和學具，包括圖片、實物、模型等。
5.教學方法
根據教學內容和幼兒的特點，選擇適合的教學方法，如講解、演示、游戲等。
6.教學過程
詳細闡述教學過程中的各個環節，包括導入、展開、鞏固、總結等環節，以及各個環節的目的.和實施方法。
7.教學評價
對教學效果進行定期評價，了解幼兒的學習情況和教學目標實現情況，為下一步教學計劃的制定提供參考。
8.教師自我分析
對教師自身的教學能力和專業素養進行分析，包括教學理念、教學方法、教學技能等方面的內容。
9.反思與總結
對整個教學過程進行反思和總結，分析優點和不足之處，并提出改進措施。
總之，大班語言說課稿需要全面闡述教材分析、教學目標、教學重點與難點、教具和學具、教學方法、教學過程、教學評價等方面的內容，旨在幫助教師更好地掌握教學技巧和方法，提高教學質量。
幼兒園大班語言說課稿8
各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。
一、教材分析
對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。
二、教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又相互融合的一面。
1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。
我認為，語言活動最主要的是理解故事內容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。
2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。
3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。
目標3是從情感方面入手來制定的。
整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。
三、教學準備
教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬松的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的'機會。
四、教學流程
每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
創設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
現在我來具體講講我的實施過程：
1、創設情景，導入課題
太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
這一環節，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。
2、完整欣賞，集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。
3、分段欣賞，體驗愉悅
逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了？它做了什么？
這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創設的寬松的語言環境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？
這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。
五、活動特色
1、來源于熟悉的生活環境。
2、創設了良好的語言氛圍。
3、為幼兒提供“支架”。
教學反思
對教學過程的反思——我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰，簡單的，通過情景導入，欣賞故事，動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩?？墒牵S著教學活動的深入，后半部分的教學，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說能力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。
對幼兒的反思——整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守，大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
對自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質是準備，更主要的是左海心里準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們，幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言，不切要點。我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。
幼兒園大班語言說課稿9
一、設計意圖
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動、孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍、他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物、
孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴、然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠、孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界、而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想、
綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野、”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點、因此，我們設計了這一活動、
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角、孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界、
二、活動目標
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作、
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力、
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質、
在活動的.開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊、
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、《綱要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作、作為本次教學活動的重點、
三、活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學課件、
四、活動過程
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
（一）、游戲導入，激發興趣、興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊、如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡、
?。ǘ?、設疑討論——小螃蟹找工作、
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題、“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
?。ㄈ?、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力、它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節、
（四）、游戲“職業介紹所”
?。ㄎ澹?、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情、
五、活動亮點
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境、
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉、開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界、
從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力、
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環節中、
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點、而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會、
2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業介紹所，創設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作、
最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解、最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性、
六、教學反思
故事是幼兒最愛的一種文學形式、通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法、對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分、對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用、
幼兒園大班語言說課稿10
各位老師：
大家好!今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《會想辦法的小烏龜》。
首先說教材：
這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想辦法的小烏龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現了小烏龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的景色，典型的人(動)物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小烏龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據幼兒已有的.經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。
其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：
1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。本次活動的難點是：體會到小烏龜的遇事肯動腦筋想辦法精神。
為了實現以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片
在活動中我只要以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我對本次活動進行了這樣安排的：
一、謎語導入，引起幼兒的興趣
一小烏龜的謎語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養幼兒傾聽習慣。
二、打亂順序，逐圖觀察講述
在這一環節請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，并引
導幼兒口述每幅圖的內容。通過教師提問，激發幼兒的活動興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。
1、出示圖片一
教師提問：小朋友，圖上有誰啊?它們在干什么呢?幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。
2、出示圖四。提問：發生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小烏龜和熊發生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進行評價。
三、自由分組，排列圖片講述。
幼兒自由分組。 教師交代自由分組活動任務。 幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。在上一環節逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創設一個有機會說并能得到積極應答和肯定的環境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊。
四、教師講述，體會故事精神。
此環節，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯。《綱要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小烏海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態度，象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學難點。
五、活動延伸
新《綱要》中說，教師要引導幼兒想象理解畫面內容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環節我組織幼兒繼續排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養幼兒的語言表達能力。
幼兒園大班語言說課稿11
一、說教材。
(1)、教材分析
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。
(2)、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：〈云彩與風兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的了解，學習散文有一定的基礎，但由于幼兒年齡較小，生活經驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓
幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。
(3)、重點難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
(4)、教學目標
1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。
3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動手操作的快樂。
(5)、教學準備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設計意圖
1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”
本節課以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多
種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的`內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力。
2、學法
根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
三、活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。
四、教學反思：
在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。
幼兒園大班語言說課稿12
活動目標：
1．對詩歌內容感興趣，激發做大班小朋友的自豪感．
2．初步學習有表情地朗誦詩歌．
活動過程：
談話，引出課題．
問題：
?、牛罴倌銈冊诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事？（請小朋友一一舉手回答．）
?、疲叮銈冋姘?，經過一個暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了．
2．幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容．
?、牛處熡斜砬榈睦收b詩歌．
提問：這首詩歌叫什么名字？
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？
?、疲堄變簬е鴨栴}再欣賞一遍．
提問：詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？你們最喜歡哪一句？
3．借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容．
?、牛釂枺涸姼枥锎蟀嘈∨笥褞椭艿苊妹米鍪裁矗?/p>
在幼兒園里做了什么？
在家里幫爸爸媽媽做了什么
⑵．引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌．
4．引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發幼兒產生做大班小朋友的'自豪感．
?、牛釂枺耗銈兿矚g詩歌里的打扮小朋友嗎？為什么？
你們想怎樣朗誦這首詩歌呢？（啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌．）
⑵．提問：你們現在也是打扮的小朋友了．你們還可以問別人做寫什么呢？
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園大班語言說課稿13
一、說教材
1、教材分析《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的.語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
4、教學目標
a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學準備a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
1、教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學法根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題;"視聽結合--整體感知";"啟發引導--分段理解";"激發愿望--大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
3、教學程序
A、導入活動師生律動出場
1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)
2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內容)
C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問*教師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
(1)教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結束
教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎?
幼兒園大班語言說課稿14
一、說教材
《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
二、說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動設計了三? 主站蜘蛛池模板： 庆余年22集| 啄木鸟版《灰姑娘》演员表| 黑海夺金| 误杀3 电影 在线观看| 女上司的堕落:复仇让她彻底沦陷电影| 电视剧《心跳》| 销售员秘密| 周莹博士和老刘头| 密桃诚熟时1997| 麻生香织电影| 烈焰在线观看完整版| 西厢记电影版完整版| 麦乐迪《家庭矛盾》在线观看| 弃少逆袭短剧全集| 隔壁邻居很美味免费观看电视剧| 多大点事啊电视剧在线观看,天海翼香汗女教师在线播放,剧情片全集免费播放免费 | 爱你命中注定泰剧免费观看泰剧网| 法航空姐2019电影在线观看| 感受到他的抵着你了吗| 宠夫君：女将军沙场全集免费| 人猿泰山1995在线观看完整版| 法医嫡女短剧全集| 西瓜云游| 亲爱的小孩免费看电视剧| 皇朝博美犬舍| 麦乐迪家庭矛盾在线观看| 爱的旅馆| 美版咒怨1| 盲盒电影酒店免费观看| 自白在线观看完整版电影| 幸福面条国语版全集| 暴躁老妈高清免费观看电视剧| 梁祝艳谭电影全部播放| 女帝的男妃们短剧全集| 宠妃凰图电视剧| 唔黐线唔正常| 《玉女心经3:阴阳和合》免费观看完整版 | 梁冬对话徐文兵| 下属的妻子去社长家吃饭剧情| 陷入黑暗电影免费观看| 雷锋电影下载| 创：战神未删减| 卷毛被表白| 和女部长一起去公司研学日剧叫什么| 苏染染追夫记电视剧| 梦境之树| 一起愁愁愁免费观看完整版 | 一不小心捡到爱免费| 我是传奇第二期| 抗美援朝保家卫国纪录片| 年轻的母亲在线观看中文版完整版| 好妈妈中文6字开头| 美国海战电影| 兵临城下电视剧下载| 欧美金银1—5集普通话版美国| 兵团岁月电视剧| 异形2百度影音| 家门的复活| 戏台电影陈佩斯抢先版免费看| 隔壁邻居很美味电视剧在线观看免费高清 | 插曲的痛60全集免费观看高清版在线观看 | 《外出6》原声| 无敌破坏王1| 为有暗香来免费观看全集| 家庭瑜伽教师| 亲爱的老师免费观看完整版高清 | 回娘家简谱| 禁忌女孩第三季免费观看| 短剧《权宠天下》| xl司令第一季全集在线观看完整版免费无删减 | omoflow第一季全集免费观看 | 《贤惠阿姨》动漫免费观看| 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