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      幼兒園說(shuō)課稿

      時(shí)間:2022-11-07 08:27:41 說(shuō)課稿

      幼兒園說(shuō)課稿合集15篇

        作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

      幼兒園說(shuō)課稿合集15篇

      幼兒園說(shuō)課稿1

        一、說(shuō)教材

        《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。

        歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結(jié)合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性,童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱,并能通過(guò)小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的叫聲,演唱歌曲,感受音樂(lè)中的小動(dòng)物,知道動(dòng)物是人類的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂,適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí)。

        二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

        1、認(rèn)知目標(biāo):熟記歌詞,能夠掌握歌曲旋律。

        2、技能目標(biāo):能夠會(huì)唱歌曲,能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒,體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。

        三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

        ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻,歌曲。

        四、說(shuō)教法、學(xué)法

        (一)說(shuō)教法:《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。為了體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的

        方式,教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),主要采用以下教法:游戲法:幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”,游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合,能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn),并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

        因此,采用游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問(wèn)法:活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答,使幼兒對(duì)歌曲有更加深刻了了解,能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲,從而加深對(duì)歌曲的熟悉度,同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法:教師通過(guò)扮演鴨子?jì)寢專層變喊缪菪▲喿樱軌驈母枨绣憻捵约旱氖帜_協(xié)調(diào)能力,并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力,達(dá)到活動(dòng)的最終目的。

        (二)說(shuō)學(xué)法:《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此主要采取以下學(xué)法:體驗(yàn)法:讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子,來(lái)初步了解鴨子,能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái),不是機(jī)械性的來(lái)背歌詞,使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習(xí)。觀察法:幼兒通過(guò)教師提供的資料,來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲,并且知道鴨子的走路方式,能夠來(lái)主動(dòng)模仿,加深對(duì)歌曲的認(rèn)知度。嘗試法:當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì),用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象,使幼兒的動(dòng)作可以多樣化,不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,扼殺幼兒的想象。

        五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

        活動(dòng)以歌曲貫穿始終,難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線,進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

        一、開(kāi)始部分

        設(shè)置情景:教室告訴幼兒今天班級(jí)來(lái)了一位新朋友,激發(fā)幼兒興趣。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境的設(shè)定,可以激發(fā)起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的參與興趣,使活動(dòng)更富有情趣,不枯燥。

        二、基本部分

        (一)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音,加深對(duì)鴨子的認(rèn)知。

        1、播放鴨子叫的音頻,讓幼兒猜猜它是誰(shuí)

        2、請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲

        3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

        4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力,使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對(duì)小鴨子有所了解。

        (二)聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣,讓幼兒能夠加深對(duì)鴨子的喜愛(ài)。

        1、教師講《聰明鴨子的故事》

        2、故事結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)

        3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛(ài)心,讓幼兒建立對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒對(duì)小鴨子印象深刻。

        (三)唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球,幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

        1、教師播放《數(shù)鴨子》視頻

        2、教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo)

        3、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能夠使幼兒直觀的對(duì)歌詞有所了解,視頻的童趣性能夠吸引幼兒,并能使幼兒加以模仿。

        (四)快樂(lè)的小鴨子教師對(duì)鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解,通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳,激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)幼兒的想象力。

        1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作

        2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式

        3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力,也能夠加深對(duì)歌曲的熟悉度。

        三、結(jié)束在歡快的音樂(lè)聲中,小鴨子要和媽媽回家了,活動(dòng)結(jié)束。

        六、說(shuō)活動(dòng)延伸

        1、在活動(dòng)區(qū)域中擺放鴨子的玩具,和圖片。

        2、讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖:能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流,增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

        七、說(shuō)活動(dòng)特色

        1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線,把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的完整性和主題性,便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

        2、根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo),本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開(kāi)展,充分的使幼兒的心里得到了滿足,也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,達(dá)到了教育的目的。

      幼兒園說(shuō)課稿2

        一、教材

        《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

        二、目標(biāo)

        1、通過(guò)活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

        2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

        三、重點(diǎn)

        活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

        四、難點(diǎn)

        活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

        五、教法

        整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。

        六、活動(dòng)流程

        活動(dòng)分為三大部分。即自由探索——?jiǎng)邮植僮鞲兄鞣N物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

        第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)各種事物的'不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的興趣大大的提高。

        第二部分是通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來(lái)分,能力強(qiáng)的有2-3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

        第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

      幼兒園說(shuō)課稿3

        一、說(shuō)教材

        吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲,吹泡泡不僅有趣,而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng),旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

        1、知識(shí)目標(biāo):鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),感受色彩的美。2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的'快樂(lè)和成功的喜悅。活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà),注意衛(wèi)生,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)的難點(diǎn):學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧。活動(dòng)的準(zhǔn)備:(詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備)。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與,如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲,也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具,是特別長(zhǎng)的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水,使用更安全。畫(huà)紙是每組一張,這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住,而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作,不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。

        二、說(shuō)教法與學(xué)法

        新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法:在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景,讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀察法:在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察泡泡水的顏色。通過(guò)觀察,使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問(wèn)法:對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn),有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法:幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà),在與教材的相互作用的過(guò)程中探索和學(xué)習(xí),獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義,因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),以獲得技能。活動(dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn),第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中成功了。

        三、說(shuō)活動(dòng)程序

        總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)以“向小魚(yú)學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。活動(dòng)流程是:出示范畫(huà)導(dǎo)入→介紹作畫(huà)工具(鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí))→師幼合作示范(蘸顏料→吹泡泡→按泡泡)→幼兒分組練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒的泡泡畫(huà),請(qǐng)爸爸媽媽觀賞)。(具體的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案)

        四、說(shuō)反思

        情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意,興趣的確是最好的老師,也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候,幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣,用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣,由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,積累相關(guān)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛(ài)之情。活動(dòng)中,以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作,更能激發(fā)孩子的操作熱情。可是,活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤,居然忘了向孩子們交代操作的要求,比如泡泡水要放在桌子的中間,只能吹,不能吸,還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)!

      幼兒園說(shuō)課稿4

        一、設(shè)計(jì)意圖:

        各位老師好,我是12級(jí)學(xué)前8班的xx,今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營(yíng)養(yǎng)為主題的活動(dòng),題目叫《健康的吃》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食,特別是對(duì)色彩鮮艷的食品情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對(duì)孩子們的影響,不禁讓人們?cè)谶x擇食品的時(shí)候更添許多愁!而《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。”生命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品,達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡,保證幼兒的身心健康,我結(jié)合“色素”“垃圾食品”對(duì)人體健康的影響,設(shè)計(jì)了此次《健康的吃》活動(dòng)。

        二、活動(dòng)目標(biāo)

        再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面,這三條目標(biāo)是:

        1、了解食物天然色素與人工色素對(duì)人的健康的影響。(認(rèn)知)

        2、發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。(技能)

        3、對(duì)健康食品產(chǎn)生興趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn):?jiǎn)酒鹩變簩?duì)健康食品的興趣。

        活動(dòng)的難點(diǎn):對(duì)色素的認(rèn)識(shí)。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì),如紅花具有的紅色素,紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用,如血液中的血色素能輸送氧氣,植物體中的`綠色素能進(jìn)行光合作用。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備

        為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識(shí)

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:泡沫墊每人一塊、電腦內(nèi)存圖片。

        (一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數(shù)相等的圓盤(pán)、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。

        四、教法

        下面說(shuō)教法:《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:

        ①談話法

        ②操作法

        ③游戲法等幾種方法相結(jié)合,動(dòng)靜相結(jié)合。

        五、學(xué)法

        再來(lái)說(shuō)學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:

        ①討論評(píng)議法

        ②操作法

        ③感知體驗(yàn)法

        六、活動(dòng)過(guò)程

        本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)

        (1)激發(fā)興趣,引出主題

        (2)選擇食品,表述想法

        (3)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作

        (4)展示作品

        1、觀看圖片,激發(fā)興趣,引出主題通過(guò)兩組圖片的展示,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,詢問(wèn)幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西,了解孩子們的真實(shí)想法,引出色素對(duì)人的健康的影響。

        2、通過(guò)交流,讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品,并說(shuō)出理由。

        該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法,并在交流中學(xué)習(xí)禮貌地傾聽(tīng),為目標(biāo)2的達(dá)成起著重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流,教師還可以了解孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)掌握程度,對(duì)目標(biāo)1的達(dá)成與否有著衡量的作用。

        3、好吃的圖畫(huà),用各種顏色的糖果制作圖畫(huà)我們吃的很多糖果等常會(huì)加入色素和香料,給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的,有的很可能會(huì)讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素,并試者去判斷它是人工的還是天然的,有利于難點(diǎn)的突破。

        此外,該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味,孩子們對(duì)這種全新的創(chuàng)作一定會(huì)很感興趣。食品的豐富多樣,色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化,一定會(huì)為孩子們的創(chuàng)作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活,這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗(yàn),更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。

        4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣,以達(dá)到放松情緒的目的。

        七、活動(dòng)特色

        這次活動(dòng)的特色在于設(shè)計(jì)的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的,沒(méi)有統(tǒng)一的答案,給予孩子自由的空間,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀,自由的討論探索,滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜,使幼兒專注傾聽(tīng)、積極參與、大膽講述、熱烈討論。

        教學(xué)反思:

        此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

      幼兒園說(shuō)課稿5

        對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析:

        一、關(guān)于選材

        本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)。《綱要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活,適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料,創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

        二、關(guān)于目標(biāo)的定位

        教師在制定目標(biāo)時(shí),能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒,陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過(guò)于寬泛,活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。

        三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

        教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā),充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”,引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境,為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間,使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用,由境生情,由情促學(xué),全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的展開(kāi),把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

        四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

        教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),以幼兒的直接體驗(yàn)為主,充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī),讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。

        五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)

        本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念,操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí),促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),探索數(shù)學(xué)知識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn),從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄,注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂,讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。

        六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理

        從活動(dòng)中得以看出,教師的觀念開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變,努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并讓幼兒面對(duì)生活,通過(guò)自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條。《綱要》中指出:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”

        本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活,把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī),對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo),體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念。活動(dòng)中,教師的善于觀察、果斷決策,針對(duì)幼兒的表現(xiàn),尊重幼兒的活動(dòng)興趣,讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng),調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

        七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的思考

        (一)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系?

        (二)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師如何為幼兒的操作過(guò)程和結(jié)果提供一個(gè)適切的交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)?如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升?

        (三)在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)?

        (四)幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系?

      幼兒園說(shuō)課稿6

        一、 說(shuō)教材:

        (一)教材分析:

        愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話題,是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。《抱抱》這本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中,很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》,它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩,閉著眼睛,很陶醉,而小猩猩卻睜著眼睛,悄悄地看著外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出,主要人物形象大,線條清晰,很引人注目。繪本開(kāi)本也很大,適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現(xiàn),此書(shū)幾近無(wú)字書(shū),書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了,大家?guī)椭业搅藡寢尅5窃鯓雍芎玫匕褵o(wú)字繪本介紹給孩子,喚起孩子的'閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值?這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn),及《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng),把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;并鼓勵(lì)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。

        (二)活動(dòng)目標(biāo):

        根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

        1.觀察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情,初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。

        2.借助音樂(lè)、動(dòng)作、討論等手段,進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義:親情、感謝、友誼等。

        3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀,體驗(yàn)閱讀繪本的快樂(lè)。

        (三)活動(dòng)重難點(diǎn):

        根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),活動(dòng)中,我將“觀察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn),“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。

        (四)活動(dòng)準(zhǔn)備:

        我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

        1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        (1)《表情游戲》:讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法,感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。

        (2)《抱抱舞》:讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

        2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

        PPT、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

        二、說(shuō)教法:

        活動(dòng)中,我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo):

        (一) 游戲法:

        運(yùn)用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情,感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。

        (二) 觀察法:

        通過(guò)觀察重點(diǎn)畫(huà)面的方法,為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

        (三)引導(dǎo)談話法:

        通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng),大膽回答問(wèn)題。

        (四)行為體驗(yàn)法:

        行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助,而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。活動(dòng)中,我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。

      幼兒園說(shuō)課稿7

        設(shè)計(jì)意圖

        《指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣。《糖到哪里去了》這一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。

        說(shuō)教材

        《綱要》中指出:教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,符合幼兒興趣,滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識(shí)剛好落在了兒童的興趣點(diǎn),加上幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二,便有了提升的可能,這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。

        從幼兒角度來(lái)說(shuō),中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出,所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著變化,活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。

        我選擇這一從生活中來(lái)的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),以期在未來(lái)能運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

        說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

        活動(dòng)目標(biāo)具有方向性,是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo):“初步感知溶解現(xiàn)象,知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。”是認(rèn)知目標(biāo),“能大膽猜想,并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”是技能目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對(duì)溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí),技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中,技能目標(biāo)是主要目標(biāo),但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺,兩個(gè)目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來(lái),它們相輔相成,共同為幼兒的成長(zhǎng)出力。

        說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):初步感知溶解現(xiàn)象,知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

        難點(diǎn):能大膽猜想,并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        說(shuō)教法

        這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友,在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問(wèn)法,這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考,幫助幼兒集中注意力,最后我還使用了操作法,讓幼兒在做中學(xué),學(xué)中做,充分保證幼兒的主題地位,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

        說(shuō)學(xué)法

        在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀察法、多通道參與法、操作法。

        說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

        根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想,我從“品嘗糖水,引出主題——觀察糖的變化,感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想并記錄——教師小結(jié),幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分,由淺入深地將幼兒的'原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過(guò)程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我的想法和設(shè)計(jì)皆是為了支持他們的自主探索。

        中班幼兒的思維還有具體形象性,但又在向抽象思維過(guò)渡,因此在科學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)幼兒品嘗糖水,讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同,從而產(chǎn)生具身認(rèn)知,也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問(wèn)法,在他們的頭腦中放入一個(gè)問(wèn)號(hào)的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心,幫助他們剔除無(wú)關(guān)信息,使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗(yàn)中,幼兒勢(shì)必會(huì)有各種猜想和表述,因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),這對(duì)他們整合思維與語(yǔ)言都有幫助,這便是教師小結(jié)的必要性。

        《指南》中指出:“引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析,發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。”在科學(xué)活動(dòng)中,操作必不可少,幼兒的手動(dòng)起來(lái),大腦便也開(kāi)始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄,他們是主導(dǎo)者,我是觀察者和支持者,在他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)再行介入。實(shí)驗(yàn)中幼兒可以相互討論,他們或自證、或質(zhì)疑,在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過(guò)程。“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”,只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,也使他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。涉及到對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)較難的記錄表記錄,在實(shí)驗(yàn)中幼兒也可以互幫互助,共同克服困難,認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過(guò)程中都能得以落地。

        說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

        在活動(dòng)進(jìn)行中,我會(huì)及時(shí)根據(jù)幼兒的即時(shí)反應(yīng)來(lái)對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的,因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中,靈活性更重要。在大框架下,我會(huì)考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件,努力將它們納入活動(dòng)中,成為教育素材。

        說(shuō)活動(dòng)延伸

        在我們?nèi)粘I钪羞€有好多東西是可以溶解的,也有好多東西是不可以溶解的,小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來(lái)告訴老師和小朋友。

      幼兒園說(shuō)課稿8

        一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

        下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情,所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

        幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性,這個(gè)故事經(jīng)過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在簡(jiǎn)便而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn),反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用,有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

        二、說(shuō)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字,明白叫聲,學(xué)說(shuō)象聲詞。

        故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞,所以,應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的.語(yǔ)言信息,所以明白小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

        2、明白冬天會(huì)下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

        下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷,可是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會(huì)使他們不怕寒冷,所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》,經(jīng)過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

        3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō):你到哪兒去呀?

        故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

        三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

        明白動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息)

        活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會(huì)用材料表現(xiàn)(對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想,并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難,活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。)

        四、說(shuō)過(guò)程

        活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成:

        一、導(dǎo)入部分經(jīng)過(guò)看PPT,欣賞美麗的雪花,激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

        二、理解故事

        1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱,學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō),幫忙幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

        2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉剑克麄冊(cè)谝积R干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

        3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來(lái)裝扮雪人。

        三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒(méi)有,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

      幼兒園說(shuō)課稿9

        《小馬過(guò)河》是篇童話。課文借小馬過(guò)河這件事,說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),而要開(kāi)動(dòng)腦筋,具體分析,還要勇于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法。

        這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣,對(duì)話很有特點(diǎn),又特別接近兒童的口語(yǔ),適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng),故事含義深刻,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在:

        ①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白老馬講的道理;

        ②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)我找出一些詞句,不但讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的`一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒(méi)“試試”,而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。

        對(duì)于老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對(duì)話,邊讀邊想,并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去,“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋:松鼠說(shuō)水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

        《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn):

        1、突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

        在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的。”“去試一試就知道了。”)

        2、聯(lián)系全文,明白道理。

        “光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解。

        (1)老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

        (它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說(shuō)。)

        (2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?

        (因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,不一定適合自己。光聽(tīng)不想,就無(wú)法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過(guò)河。)

        (3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

        (動(dòng)腦筋,親自試試。)

        (4)小馬聽(tīng)了媽媽的話,懂得了什么?

        縱觀整節(jié)課教學(xué),教師不但抓住教材特點(diǎn),重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生,照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,力爭(zhēng)提高全班學(xué)生的語(yǔ)文水平。

      幼兒園說(shuō)課稿10

        一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō),兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

        二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:1、認(rèn)知目標(biāo):透過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目標(biāo):透過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力,建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

        三.教法與學(xué)法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的.基本方法。在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。演示法:是指教師透過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了潛力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。與此同時(shí),我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動(dòng)過(guò)程第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。師問(wèn):小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,分針又長(zhǎng)又細(xì),時(shí)針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。第三部分:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀察、比較有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固,而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

      幼兒園說(shuō)課稿11

        一、設(shè)計(jì)意圖

        這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活,在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對(duì)象,引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣,為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,提供可操作的材料,讓兒童在以前學(xué)的數(shù)字的基礎(chǔ)上,能夠把圖形與數(shù)字聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)尋找圖形中的數(shù)字,同時(shí)達(dá)到了鞏固的效果,所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習(xí)。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì)看圖數(shù)數(shù)尋找號(hào)碼,并且能夠比較每組數(shù)字間的不同處與相同處,按老師要求編號(hào)碼,這是教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)圖形與數(shù)字匹配,鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

        2.引導(dǎo)兒童感受數(shù)字的豐富變化,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律,提高兒童

        的觀察能力。

        3.通過(guò)游戲的形式,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.幾何圖形組合若干,小動(dòng)物圖片。

        2.?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。

        3.12只電話機(jī)。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、看圖找電話號(hào)碼

        1.“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,老師想邀請(qǐng)小動(dòng)物也參加,那用什么方法通知它們呢?”

        2.“打電話需要電話號(hào)碼,你們知道小動(dòng)物家的電話號(hào)碼嗎?”老師這里有

        不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號(hào)碼不一樣,需要你們?cè)趫D形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話號(hào)碼。

        3.幼師分別出示圖形卡,引導(dǎo)兒童看圖形,通過(guò)圖形尋找電話號(hào)碼。

        (這部分主要是根據(jù)兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn),知道需要用電話來(lái)通知,由

        于兒童對(duì)圖形已經(jīng)非常熟悉,所以我又通過(guò)圖形,以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數(shù)字,有一定的趣味性,,這樣兒童的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚些)

        二、觀察數(shù)字,感知數(shù)字的豐富變化

        1.你們?cè)谶@些號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

        2.這些電話這些號(hào)碼有什么不一樣?(數(shù)字排列順序不一樣)

        (讓兒童知道數(shù)字排列的順序不同,排出來(lái)的.號(hào)碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),充分體現(xiàn)了兒童的自主性。)

        3.“數(shù)數(shù)電話號(hào)碼有幾位數(shù)字呢?”(都是7位數(shù)的號(hào)碼)

        (這部分主要是根據(jù)兒童在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上,幼師從旁引導(dǎo),讓兒童觀察比較這三組數(shù)字的變化,激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué),讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

        三、創(chuàng)編號(hào)碼

        1.“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話號(hào)碼,我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧!”

        (這環(huán)節(jié)主要是讓兒童已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上,讓他們動(dòng)手嘗試

        排號(hào)碼)。

        2.幼師交代要求:用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號(hào)碼。

        3.幼師巡視、指導(dǎo),并請(qǐng)兒童上來(lái)念一念編的號(hào)碼。(我請(qǐng)兒童個(gè)別講述,可以讓其他兒童幫助檢驗(yàn),同時(shí)也鞏固了兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)知)

        四、游戲打電話

        1.有了這些電話號(hào)碼我們可以干什么呢?

        2.交代游戲要求:那我們來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲,兩個(gè)小朋友一部電話機(jī),一個(gè)小朋友撥電話,一個(gè)小朋友看看他撥的號(hào)碼對(duì)不對(duì),也可以交換號(hào)碼來(lái)?yè)堋?/p>

        (這部分是以游戲?yàn)橹鳎脙和瘜?duì)身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),并讓兒童來(lái)玩打電話的游戲,在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上,正確撥打電話號(hào)碼,這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性,孩子就不會(huì)感到枯燥,同時(shí)我又提出打電話的要求,兩個(gè)小朋友一部電話機(jī),相互撥打?qū)Ψ骄幍奶?hào)碼,主要是為了讓兒童鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)與操作,也能讓孩子感到生活的有趣。)

        五、延伸活動(dòng)

        “電話號(hào)碼上的數(shù)字非常有趣,其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字,請(qǐng)小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字。”

      幼兒園說(shuō)課稿12

        以下是我自己寫(xiě)的說(shuō)課稿,如果有不正確的地方,請(qǐng)各位同行提出寶貴的意見(jiàn)和推薦!尊敬的評(píng)委老師,你們好:這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。...以下是我自己寫(xiě)的說(shuō)課稿,如果有不正確的地方,請(qǐng)各位同行提出寶貴的意見(jiàn)和推薦!尊敬的評(píng)委老師,你們好:這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

        一、說(shuō)教材本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。“說(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并透過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō),“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2.教具準(zhǔn)備:(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片(2)帶給擺放照片的版面(3)幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙

        二、說(shuō)教法新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:(1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。(2)討論法:透過(guò)師幼、某之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫(huà)法,透過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子,來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感。

        三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的'方法有:(1)調(diào)查法:透過(guò)對(duì)家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。(2)記錄法:透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

        四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流?

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