智力超常的孩子的引導
古今中外有很多智力超常兒童，如我國古代著名詩人白居易6歲就能作詩;德國古典作曲家貝多芬13歲就創作了三部奏鳴曲。當今超常兒則更多，如河北晉縣農村的姚思，10個月起開始認字，2歲2個月識字1200多個，2歲5個月智商達243……智力超常兒有一些什么特點呢?對超常兒童又該怎樣引導呢?
1、智力超常孩子的特點
(1)好奇心強，學習興趣濃。如英國的生物學家達爾文童年時期對昆蟲和鳥獸很感興趣，以致于后來通過自己不斷地探索創立了生物進化論而成為著名科學家。
(2)注意力持久，記憶力好。一般來說年齡小的孩子注意力不易集中，但超常兒卻能長時間地做自己感興趣的事。在記憶力方面，也表現出非凡的才能，如超常兒鄺亞南，能熟練地背誦化學元素周期表。
(3)善于觀察、想象力豐富。超常兒觀察物體較仔細，且愛提問題，他們還能大膽發揮想象力。如小畫家胡小舟六歲畫的“在月亮上蕩秋千”表現出了不尋常的想像才能。
(4)反應敏捷。如被稱為“活電腦”的農民孩子申克功，能口算相當復雜的數學題。
(5)個性特征良好。超常兒一般都具有堅強的毅力和勇于探索的精神，他們不怕困難，在前進的道路中敢于掃除障礙。
2、對智力超常孩子的引導應做到以下幾點：
(1)制定教育計劃進行科學的早期教育。人的智力發展在一定程度上說有一個漸進的過程，因此，父母不能以為智力超常孩子接受能力強，學的知識越深越好，這是不符合科學育兒原理的。父母要根據孩子的實際能力，制定一套適合孩子身心特點的教育計劃，安排的內容既不能太深，也不能太淺，太深的學習內容孩子會因學不會而覺得沮喪，對學習失去興趣，太淺的學習內容孩子會覺得自己懂了而不感興趣。
(2)創設良好的教育環境。中外智力超常兒童的成長史，都證明了環境對孩子智力發展的重要作用。因此，給孩子提供一個能積極動手、動腦的學習環境是至關重要的，如給孩子提供一只舊鬧鐘，讓孩子通過自己的拆裝探索其構造原理，既是廢物利用，又開發了孩子的智力。
(3)培養孩子的良好的個性。首先要培養孩子活潑開朗的性格。智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感興趣的事，還要讓他們多了解周圍其他事物，多與人交往，培養活潑開朗的個性。其次，要鼓勵孩子勝不驕、敗不餒。智力超常孩子往往受到周圍人們的稱贊，這個時候父母要鼓勵孩子不能驕傲，要堅持不懈地學習。有時孩子因失敗會氣餒，這個時候父母也要鼓勵孩子不要灰心，開動腦筋，努力解決問題。
孩子的天分，在于父母的引導
在電視劇家有兒女當中，有過這樣一個故事。
劉星迷上了畫畫，母親劉梅怕他耽誤學習而極力反對。矛盾激化后，劉星在氣憤之下畫了諷刺劉梅的漫畫，夏東海對劉星耐心地進行開導。夏東海開導劉星的方法，被京城少年雜志社的主編看到，很有感觸，并且把劉星的畫也拿走。幾天后，劉星的畫在京城少年上發表了，劉星頓時成了焦點人物。雜志主編登門造訪，劉星以為自己就要一舉成名了，沒想到非常戲劇性的是，主編其實是來請東海去雜志社任職。夏雪和夏雨知道劉星的畫上了京城少年之后，決定與劉星合作畫一系列關于媽媽的漫畫。
這個故事，雖然極具戲劇性，但是其背后反映出來的，卻非常值得我們深思。比如，劉星所畫的漫畫，最初只是為了諷刺母親劉梅。但經過父親的正確引導后，卻產生了出乎意料的效果，讓人大感意外。
這足以說明，孩子未來成長的結果，很大一部分來說，是離不開父母引導的。
學會引導孩子，孩子能爆發出極強的潛力
在現實生活當中，類似的例子其實也并不少見。正所謂天生我材必有用。每個孩子，其實都有屬于自己的獨特天分，區別只在后天引導而已。而那些極為睿智的家長，往往就會因勢利導，幫助孩子找出自己的天分所在，然后加以培養。
但同時，更多的家長，卻并沒有這樣的能力。
大部分家長，還是本著成績優先的理念，一門心思地在成績上鉆牛角尖，竭盡所能，只為讓孩子的考分能夠再提升一分。這種觀念，倒也不能說全錯。但相比于家長正確引導孩子的天分，讓孩子朝著自己最擅長的方向發展，顯然就相差很多了。
如何正確引導孩子
正確引導孩子，能夠幫孩子大幅度提升，讓孩子成長得更好。這個道理，很多家長不是不懂，只是不知道該如何去做。
家長們不知道，該如何才能正確引導孩子，讓孩子在自己擅長的方面積極成長。這個問題，其實并沒有家長們想的那么麻煩。只要做好兩件事，就能做到這一點。
鼓勵和犯錯。所謂鼓勵，就是家長在孩子的成長過程中，要多多鼓勵孩子。孩子經常受到鼓勵，自然也就會做事信心十足，愿意去努力。
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