如何保證孩子技能的提高方法
問：我的孩子也是很愛哭，而且脾氣很急，有一點不順心就嚷。事后我們說他，他也說以后不這樣了，可是下次他還是一樣。請問，我們該怎么引導他？
答：孩子的很多行為表現都能影射出家長的一些教養方式，當我們不滿意孩子的行為時，先要想一想自己的教養方式是否合適，是否不滿意的時候也發脾氣，或者當他嚷和哭的時候就無原則的遷就孩子的無理要求。我還建議您嘗試一下用繪畫的方式引導他緩解焦慮的心情，鼓勵他不高興的時候用畫筆畫一畫自己的心情或者和他一起做手工，轉移他的不良情緒，都能起到一定的緩解作用。
問：請問老師，孩子一有想法不能得到滿足就會很吵鬧，是否與心理因素有關。
答：我覺得這個孩子對自己要求很高，這是一個好事。孩子不滿足，不會像大人很清晰的用語言或者文字進行表達或抒發出來，他經常會用哭鬧的形式來表現，大人一定要明白他吵鬧的真正原因是什么，哪些是合理的，要盡量創造條件滿足他的這種發展需要，哪些是不合理的，你給他一個合理的建議，如果他還很小，不能接受你的合理建議，就用轉移的方法來幫助他舒緩。
問：孩子在家時畫畫時，自己覺得畫得不好，就不想上幼兒園，是什么原因？
答：畫不好就不想上幼兒園，這主要是大人的原因，小孩畫畫首先是在抒發自己的情感，不應該用畫的像不像進行評價，更沒有好不好之分，我們對孩子畫畫的態度應該是持“鼓勵鼓勵再鼓勵”！
問：劉老師，謝謝你，你的回答讓我頗有啟發。可是，傳統意義上的美術教學中有一個繪畫技巧的問題，像我們小的時候，很多人寫字，畫畫都有大人手把手教的經驗，現在在組織幼兒美術活動的時候，要是都讓幼兒去想象和創造，怎么才能保證孩子技能的提高呢？
答：過去我們對孩子作品的評價總喜歡那些干凈的、造型像的，這就影響我們把教學的重點放在造型上，所以要手把手的教孩子，讓孩子模仿老師創造出來的符號。其實孩子繪畫技巧的培養至少可以從四個方面：首先是色彩，還有構圖、構思和造型。因此，我們在小班安排了很多玩色、用色彩進行裝飾的活動；中班我們安排了很多突出主題式的構圖，讓孩子把一個事物畫的大一些，把主要特征畫出來，還可以選擇一些特征很明顯的，如樹葉、大樹、貝殼、石頭，并能夠借這些形進行想象出一些新事物的內容，甚至可以讓孩子畫一畫怪獸，把自己的想象和自己的經驗結合起來表現，這樣就沒有像不像的問題。到了大班，孩子創造符號的能力和構思的能力都更強了，此時我們更鼓勵孩子多表現一些自己的生活經驗和能充分發揮想象力的內容，如“我的好朋友”、“樹葉帶我去旅行”這樣的題材。
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