如何在初中語堂中滲入價值觀教育的教師實習體會
語是語言以及學、化的簡稱，一般認為是語言和化的綜合科。語的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人社會科學，人們交流思想的工具。具有人性與工具性的統一特點。所以，一直以，語學科被作為德育教育的重要載體而廣泛應用。加強和提升對學生的價值觀教育早已經成為語老師們的共識。
新改之后，三維目標的提出，明確規定語學科教學的程目標將分為三個部分：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。其中，“情感態度與價值觀”目標既是教學中過程的重點，也是其難點。這就要求語老師們更加重視對學生的價值觀的教育。所以，語老師肩上擔負起的不僅是教會學生知識，更應教會學生做人的責任。而且，這種教育是不能單拎出講授的，價值觀教育隨處可見，隨處可講，他的教育需要一個漫長而持久的過程，而且是老師在有意無意中進行的。就像春風化雨，潤物無聲一般。但是，這種教育的影響，對學生說，也是深遠持久的。
對于初二的學生講，在這個時期形成正確的價值觀顯得尤為重要。我們都知道，初中二年級是學生的一個轉折期。在這個時期，他們的身體和心理都正發生著巨大的變化，一切的變化，都是在為成年做準備。在這個關鍵的時期，師者的道德教育與價值觀的正確引導，就顯得格外重要與必要。
那么，身為語老師的我們就應該思考：價值觀教育該如何進行呢？
首先，我們身為語老師，語本就是進行價值觀教育的最好依托。我新近講授的是《世說新語》里的一個名篇——《小時了了》。本身不長，講述了孔融十歲時隨父去洛陽拜訪李元禮的故事。故事用極小的篇幅極盡的展示了孔融的聰明才智與巧言善辯。在我講解完之后，我便給學生們拓展了一下本故事之外的知識。我告訴我的學生，孔融小時候也聰明，長大后更是成就突出，但最后的結局卻不盡如人意，這是為什么呢？那就是——成也蕭何，敗蕭何。孔融在他小時候用極為凌厲的口齒及時有力的反擊了意圖刁難他的陳韙，那么在成年后，他的散也以“話鋒犀利”而著稱。最后，引火上身的也是他那一張不饒人的嘴。講到這里，我就問同學們：孩子在成長過程中除了廣博的的知識、敏捷的才思和伶俐的口齒，還應具有哪些內在的素質？這時，我就會引導學生們說出他們自己的感悟。最后歸納他們的的答案：寬闊的心胸，堅韌的意志，虛心的態度，自我反省的意識，對生命的尊重與悲憫等。
其次，我們在進行價值觀滲透的時候，應該更加注重感情的投入。白居易說過：“感人心者，莫先于情。”就拿人教版八年級下冊的第一單元舉例，本單元的導語：“從無知到博學，從幼稚到成熟，從狹隘到寬廣，從怯懦到勇敢，每一點成長，我們都能看到他們的影子——老師。”導語清晰明了的顯示本單元的主題是：歌頌與贊美老師。本單元安排的篇目分別是：《藤野先生》《再塑生命的人》《師恩難忘》《送東陽馬生序》。這四篇有名人寫他們不知名的老師，有普通人寫他們不知名的老師，也有名人寫他們致命的老師。無論怎樣，都在向學生和讀者傳達出一個信息，那就是：尊師重道。學習時，我會帶著學生進入作者們的內心世界，去感悟他們對老師的感激與贊美的感情。然后，讓學生回憶他們自己以前的老師，懷念一下那個對他產生過深切影響的老師。這樣不僅更好的理解思想，也更容易與作者產生共鳴，同時引發自己的思考。
最后，價值觀教育不能脫離實際空談，我們應結合現實，與時代相聯系。價值觀是具有時代性和選擇性的。我們不能用一套一成不變的觀念去教育我們的學生，在這點本身就是錯誤的。所以，在進行價值觀滲透的時候，我們應該選準德育要求與學生精神需求的共通點。比如，我所在的學校是著名革命搖籃“平團”的誕生地，平團的豐功偉績與無私奉獻的精神在我的學生們說耳熟能詳。我對學生們講述，現在不需要你們拋頭顱灑熱血，不需要你們奉獻自己的生命，但是你們還是要發揚這種無私奉獻，艱苦奮斗的精神！為什么呢？“當代雷鋒”郭明義的無私奉獻挽救了多少人的生命，感動了多少人！我們救不了別人的生命，但是，贈人玫瑰，手有余香。現在的時代，不需要我們是草席，吃菜根，但是還應發揚我們艱苦耐勞扥將神，在哪里發揚呢？在學習上，在面對生活的困難上！我用學生們熟悉的事情引入，讓他們更易于理解學習的內容，也更能提升學習效果。
總的說，在價值觀的滲透過程中，老師的作用是尤其重要的。這就要求語老師們不僅在知識上駕輕就熟，在思想高度上也要修煉的爐火純青。只有老師的思想高度夠了，學生才能接受正確的價值觀教育，樹立正確的價值觀。
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