如何增加班級凝聚力
導(dǎo)語：眾所周知，班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。
如何增加班級凝聚力
一、起始階段
學(xué)生從不同的學(xué)校考進(jìn)高中，走進(jìn)一個陌生的環(huán)境，進(jìn)入一個全新的班集體，面對身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學(xué)會感到無所適從，擔(dān)心在新的班級中會面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現(xiàn)出真實的一面。更多的同學(xué)懷揣著對新班主任的無限期望，遙想班級的未來，因此，每位班主任都充分認(rèn)識到起始階段對于班級穩(wěn)定團(tuán)結(jié)向上會產(chǎn)生重要作用。
起始階段的工作非常重要，在新接手班級后的短時期內(nèi)，必須做到：
1.熟悉學(xué)生的基本情況
通過填寫學(xué)生情況調(diào)查表、新生入學(xué)軍訓(xùn)、領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生等盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，多一份體貼給暫時有困難有疑慮的學(xué)生。
2.宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，明確任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等
學(xué)生容易犯錯的地方要特別強(qiáng)調(diào)，并制定相應(yīng)的獎懲措施，做到“有法可依”。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》上的內(nèi)容逐條解讀，而《班級條約》在制定的時候充分聽取學(xué)生意見，制定出學(xué)生認(rèn)可的條約，從而在以后的貫徹執(zhí)行中才更有可行性，讓學(xué)生意識到我參與制定的《班級條約》我不能違反。
3.建設(shè)一支得力的班干部隊伍
這是起始階段最重要的一環(huán)。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結(jié)合他的性格與特長，安排合適的職務(wù)，做好一旦選定就不會大批變動的準(zhǔn)備，就像建房子，框架如果經(jīng)常松動，房子怎么會牢靠呢?
每一次起始年級在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學(xué)生的成績、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學(xué)期學(xué)生換屆投票選舉的時候，班委的變動都不會太大，因為學(xué)生的眼睛是雪亮的。但也會出現(xiàn)個別班委能力沒有發(fā)揮的情況，我不是馬上批評他或者把他換掉，而是給他機(jī)會，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時，要盡量鼓勵，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因為頻繁更換班委不利于班級凝聚力的形成。
二、養(yǎng)成階段
班級組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養(yǎng)成階段的工作就會順利很多，班級要揚(yáng)帆起航，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、良好的班風(fēng)班貌的營建這些工作不容忽視。
1.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極營造和諧、競爭的氛圍
好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個班級形成較強(qiáng)凝聚力的基礎(chǔ)。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級怎么可能有強(qiáng)的凝聚力呢?班主任在抓一日常規(guī)的同時，還要注意班級的文化建設(shè)。班主任要做班級的精神領(lǐng)袖，我所帶的班級都會把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢?
要求學(xué)生按照學(xué)號每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級后面墻上有張紅紙，宣傳委員會將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學(xué)寫的。這樣不但可以提供給學(xué)生展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫作能力，而且可以激勵學(xué)生努力上進(jìn)，這對增強(qiáng)班級凝聚力有著巨大的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為一道題目而焦躁不安的時候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續(xù)征服難題的信心;當(dāng)學(xué)生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時候，只要抬頭看看“是金子總會發(fā)光，是汗水不會白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學(xué)生遇到怎樣的困難，他們都會從那張紅紙上找到繼續(xù)前進(jìn)的動力。
2.幫助學(xué)生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽(yù)感
我曾帶過年級各方面表現(xiàn)最差的班級，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學(xué)生。但是任何時候我都不說咱們班是最差的，而是利用點(diǎn)滴表揚(yáng)的機(jī)會去大力表揚(yáng)班內(nèi)的個別同學(xué)，或者全班表揚(yáng)，而且特別注意在其他老師和別班同學(xué)面前說班級的種種好的表現(xiàn)，讓全班同學(xué)意識到我們班不錯，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績糟得沒有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們?nèi)ふ易约旱男┰S進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)班級的一點(diǎn)進(jìn)步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應(yīng)該表揚(yáng)。我總是盡量鼓勵他們，讓學(xué)生意識到只有我個人進(jìn)步了，班級才會進(jìn)步，每個同學(xué)的表現(xiàn)和班級的發(fā)展是緊密相連的。我始終相信每個學(xué)生都會感化的，并且我始終堅持全身心投入，最后這個班在高考中考出了較為理想的成績。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講。”我覺得這句話對班主任很有借鑒意義。
三、發(fā)展階段
從接手班級的那天起，帆船已經(jīng)起航，目標(biāo)是開往勝利的彼岸。每位學(xué)生就是這船上不同的角色，凝聚力將促使這條大船快速前進(jìn)。
1.學(xué)生要有自己的理想，班級要有共同的目標(biāo)
班級要有較強(qiáng)的凝聚力，每個學(xué)生都要有自己的理想，班級要有既定的目標(biāo)。學(xué)生如果沒有理想，只會渾渾噩噩，得過且過，班級如果沒有目標(biāo)就像沒有舵手的大船，隨風(fēng)飄搖，到達(dá)不了理想的彼岸。每次接班，我都要做一次問卷調(diào)查：“你的理想是什么，準(zhǔn)備如何實現(xiàn)?”但是每一次的調(diào)查結(jié)果都不盡如人意，很多同學(xué)都沒有理想，即使有理想，也是不切實際的。于是每一次都要開展一次“我和我追逐的夢”的主題班會，幫他們樹立理想，鼓舞他們的斗志。班級目標(biāo)是通過學(xué)生自身目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。
如何增加班級凝聚力
1.樹立共同的班集體目標(biāo)
有沒有共同目標(biāo)，能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。比如我班從大一進(jìn)校后就樹立了爭做進(jìn)班級體的目標(biāo)，在以后的班級生活中，我班同學(xué)都圍繞這一目標(biāo)不斷的努力，班上同學(xué)都積極配合班干部及輔導(dǎo)員的`工作，以至我們在學(xué)習(xí)、生活中不斷的增強(qiáng)了班級凝聚力，在2007-2008年上期取得了優(yōu)秀班級體，次后我們又確立了向市先進(jìn)班級體進(jìn)軍的目標(biāo)。
2.建立強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊
班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強(qiáng)有力的支持。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對增強(qiáng)班級凝聚力起著非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班長為中心的骨干干部隊伍，也是因為他們才讓我班不斷的取得各種榮譽(yù)。
3.多舉辦切合班上同學(xué)的特色活動
班級活動為“家庭成員”之間架起友誼的橋梁，使大家由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，多舉辦一些切合班級同學(xué)的活動往往會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。另外這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生的生活熱情，還能為他們提供展現(xiàn)才情的大舞臺，提供廣闊的賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)他們拼搏向上的精神激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，但凡班級凝聚力強(qiáng)的班級，都是常常開展豐富多彩的活動的班級。我班也從大一一直以來，每學(xué)期都會舉辦很多切合同學(xué)的活動，如：中秋晚會;外出聚餐;班級比賽等等。
4.樹立班級“家”的意識，讓“家”的意識深入人心
要增強(qiáng)班集體的凝聚力，就要讓“家”的意識深入人心，只有同學(xué)在班級中有了家的意思，每個家庭成員才會與“這個家”榮辱與共的意識，班級工作也才能更好開展。班級工作中，就要采用多種方式，樹立家的意意識，如：讓班級同學(xué)積極參與班級管理中，做好主人翁的角色;多關(guān)心、幫助同學(xué)，讓同學(xué)可以在班級中又家的溫暖，我還除此外還在同學(xué)生日的時候由班費(fèi)購買一些實用的禮物和送上同學(xué)溫暖的話語，讓同學(xué)都覺得班上的同學(xué)都很關(guān)心、在乎他。
5.民主治“家”，依法管“家”
在校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有班規(guī)，班規(guī)要集體討論制訂，既能營造民主的班風(fēng)，又能強(qiáng)化每個學(xué)生的參與意識，在班團(tuán)干的組織下經(jīng)過充分討論，全員參與，擬定班規(guī)。定下之后，班級的所有成員在班規(guī)面前一律平等，沒有特權(quán)，班團(tuán)干只是班規(guī)的執(zhí)行者。
增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但只要我們在班級管理中多加強(qiáng)班干部素質(zhì)，注重班級里普通同學(xué)的力量，讓同學(xué)無形中參與班級的管理中，我們的班級工作也會很好開展，班級凝聚力也會大大增強(qiáng)。
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