怎么有效管理幼兒園班級
導語：班級是幼兒園的核心單位，也是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。作為落實綱要精神，引導幼兒成長的主要承載單位，班級管理的水平在幼兒良好生活習慣養成方面有著舉足輕重的作用。
怎么有效管理幼兒園班級
一、幼兒園班級管理及基本原則
幼兒園班級管理必須遵循一定的原則。班級管理原則是對班級進行管理必須遵循的普遍性行為準則，它對班級全面管理具有重要的指導意義。
幼兒園班級管理的實踐證明，主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則是班級管理中最基本的四大原則。
①主體性原則。指教師作為班級管理的主體具有的自主性、創造性和主動性，同時又充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。強調這一原則的目的在于引導作為班級管理主體的教師充分投入地從事班級管理工作，能從自己所在班級的實際出發，提出一系列管理策略和方案，創造性地運用多種理論和方法，協調班內的多種因素。
在提高班級管理成效的同時，幼兒作為學習、游戲的主體地位得到保證和確立，使教師作為管理者的主體性與幼兒作為學習和游戲者的主體性相結合。
②整體性原則。指班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。整體性原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，確保班級各種管理要素得到充分的利用。
③參與性原則。指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而以多種形式參與到幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，與幼兒共同開展有益的活動。
④高效性原則。指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現更健康的面貌。
二、幼兒園班級管理的基礎是創造教師之間的和諧關系
在班級常規管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專注等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。
戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統一要求，向幼兒說明，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展的有條不紊。
我是班主任，常常主動承擔任務，但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。
三、幼兒班級管理的關鍵是抓好幼兒常規教育
1.明確活動要求，并持之以恒
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展。這樣，幼兒不僅能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的活動常規。
2.以表揚鼓勵為主，規范幼兒行為
幼兒做得正確或是有了進步時，適時的表揚或鼓勵會使幼兒的積極性更高，并主動向老師肯定的事情上靠攏、學習。一次區域活動中，胡蕊小朋友主動將別的小朋友離開后散亂的燒烤攤整理好，我立即表揚了她的做法。在以后的活動中就經常能看見類似的情況了。胡蕊小朋友的正面示范，我的及時表揚，更加促進幼兒自覺的遵守常規。
3.教師以身作則
教師是幼兒模仿的對象。幼兒對教師充滿了崇高的敬意，教師的一言一行都是幼兒的示范，影響著幼兒的言行。所以要使幼兒常規更加規范，教師要時刻注意自己的言行舉止。要求幼兒做到的，自己一定要先做到。
四、幼兒園班級管理工作的`目標是實現家園共育
在每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長意識到，只有切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。
在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。
總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力。在新《綱要》教育理念指導下，教師應為幼兒積極創造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒學會學習、學會創造、學會生存，最終學會做人。
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