小學班主任工作如何做好
班級管理在學校教育中占據著重要地位，服務于各學科的任課教師，服務于學生，班主任作為班級管理的負責人，要通過有效的管理為教學質量保駕護航。那么，在小學階段，小學生剛剛入學，處于懵懂無知的狀態，各方面都不定型，如何做好班級管理是對小學班主任的挑戰。
一、堅持以心靈溝通為基礎
隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。
例如，班里同學調皮搗亂，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析調皮搗亂的危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中去。所謂“溝通信任好管理，管理細微出成績”。
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到每位學生家里家訪一次，或者給家長打電話聯系。
家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛。”并告訴他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。
我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。
二、真誠熱愛每一位學生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子?！边@是一個永恒不變的真理。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學生，尊重每一位學生，學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，尊重學生；不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，無論是學困生，還是調皮的學生，我們都要關心愛護，才能做好班主任工作。
三、先當好老師，后當班主任
作為班主任，首先要是一個合格的老師，除了具有廣博的專業知識，還要廣泛閱讀，積累豐富的文化知識。因為我們面對的是祖國的未來，要有嚴謹的治學態度。如果你教錯了一個字或教錯了一個方面的知識，影響到的將是全班幾十名學生對這一方面知識的認知程度。
所以，我一直非常謹慎，如果遇到讀不準的字音，必查字典；不懂的問題，必先向其他老師請教，要教給學生的，首先自己要弄明白。工作中，我還有意識地培養自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致，如我也看動畫片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他們聊他們喜歡的話題，學生“親其師而信其道”也就是自然而然的了。
四、做個有管理水平的班主任
一個班班風的好壞，直接體現了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任，我充分尊重每一位學生的人格，注意他們的興趣、愛好和特征，樹立起主體意識，加強班級管理，經常采取的一些措施如下：
1、抓常規教育、集體教育，樹立良好的班風。
瑞林農村的孩子，大多是留守兒童，很多壞習慣，為了正常有序地開展班級管理，制定出切合班級實際的班規就顯得尤為重要。每學期伊始，我都會結合上學期所掌握的情況及學生又長大了一些的實際，對學生進行嚴格要求。
在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說話、衣著等各個方面做學生的表率，處處嚴以律己，樹立起自身的威信。再去抓學生的常規教育，往往能取得事半功倍的效果。同時我非常注重對學生進行集體教育，通過主題班會、文明班級評比等活動，使學生充分認識到自己是這個班集體的一份子，樹立起主人翁意識，樹立起“班榮我榮，班衰我恥”的意識，不斷加強學生的集體榮譽感，樹立起良好的班風。
2、精心培養班級有力的助手——班干部。
我認為，一個班班風的好壞，很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發揮。班干部是班主任工作的有力助手，從我接手班級起，我就非常重視班干部的培養工作。
我選拔那些有全心全意為班級、為同學服務思想，能夠顧全大局，不自私的孩子當班干部，在培養班干部時，我要求班干部分工明確，各司其職，責任到人。我可以指導他們工作的方式方法，但我絕不干涉學生，放手讓學生大膽開展工作，讓學生自己管理自己。
3、開展豐富多彩的活動，豐富學生的文化生活，培養學生好的道德品質。
“種樹者必培其根，種德者必養其心?！痹趯W生的思想品德教育上，除了借助語文課外，我通過以各種各樣的活動形式提高學生的道德修養，讓學生學會做人。它體現在班級的每一次活動中。向學生推薦好書，與學生一起進行讀書交流使學生在活動中凈化自己的心靈，養成良好的思想道德修養。
4、關注學困生，做好轉化工作，關注學生心理健康教育，有利于班級良好局面的形成與發展。
我千方百計地挖掘他們身上的閃光點，用各種方式給予鼓勵和表揚。如果發現學生有逆反情緒，我寧愿再尋找適當的機會，再尋求更好的辦法，而且針對這些學困生，我要么家訪，要么與家長聯系，與家長交流學生的情況，共同尋找最佳的切入點來教育學生。
而且每一次我都會提醒家長多給孩子一些肯定。讓我感動的是：所有的孩子都很歡迎我家訪。由于學生處于學校和家長的雙方監督下，得到了更多的關注與關愛，自信心有所增強，自我約束能力有所增強，對學習的興趣有所增強。良好的班風促成了良好的學風的形成與發展。
總之，班級管理工作是一項復雜的系統工程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半，讓我們在實踐中去進一步探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，這才是班主任工作的一個永久不變的主題。
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