農村小學校長如何管理學校
農村小學教育在近些年來出現了一系列的問題，相關的負責人應該采取多種措施，完善學校的基礎設施，組建優秀的教師隊伍，加強對留守兒童的人文關懷，切實提高農村小學的管理水平，保證基礎教育的可持續發展。
農村小學校長如何管理學校
一、校長要有科學管理能力和干事創業的激情
有人說：有一個好校長就有一所好學校。我認為這句話，一是強調校長的管理能力;二是強調校長的務實作風和干事創業的激情，在新時期的農村小學，時代要求校長要有現代教育科學理論知識，學校管理理論知識及豐富的崗位實踐經驗，只有這樣校長才能做到對教育政策法規的正確理解和執行，才能因地因校制定各種校紀校規并在實踐中不斷提高決策的正確性，還要善于實踐，深入思考，不斷創新，以促進學校整體工作良性發展，以形成獨特的辦學特色。
農村小學在學校管理中會存在著這樣或那樣的困難和阻力制約著學校的發展，如缺體、音、美、英語教師、辦學條件差等問題，作為校長最重要的是要有干事創業的激情，要有崇高的精神境界，要有創新意識，要有戰勝困難戰勝自我的成就動機，要有遠大的理想和志向。因為志向越大動機和沖動就有多高，要樹立品牌意識，要創區域名校，只要與時俱進、勇于創新、發揚務實作風在創新中謀發展，通過不懈努力總會達到既定目標。
二、校長要做到依法治教與人本管理的有機結合
一要依法治教
運用各項規章制度管理學校是現代管理的要求，校長能否正確的運用規章制度，決定其領導活動是否具有有效性。首先，校長要致力于“立法”，即健全和完善學校的各項規章制度，做到有法可依。其次，抓好“執法”。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實，一切制度和規章，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施和相應的獎懲作保證，都將變成一紙空文。
二要注重人本管理
“以人為本”的管理在很大程度上就是一種情感的激勵。成功的管理一定是重視情感激勵并注重與被管理者的情感溝通，相互理解，充分發揮人的情感的巨大效能的管理。這就要求我們在學校管理中尊重教師的情感需求，努力用真誠、尊重去激勵教師，讓教師形成自己的身份感，自尊心和工作熱情。
在實際的管理工作中，要求做到情與法的結合。學校不能沒有規章，沒有考核，但在具體的執行時也要采取“制度無情，操作有靈活”的策略。在不影響整體管理的前提下微妙變通，體現學校管理的人情味，有時會起到意想不到的效果。總之學校管理工作要重視人本管理，這樣對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理才能發揮、調動教師的主動性、積極性和創造性，才能做到人盡其才，才盡其用。
三、加強領導班子、教師隊伍和學生的管理
學校的管理重點是對人的管理，要加強領導班子、教師和學生的管理，應做好以下幾個方面工作
一要構筑一支業務能力強、團結協作的領導班子
要加強學習，要組織班子成員認真學習教育科學知識、學校管理知識、法律法規等知識，采取集中與分散相結合的學習方式，營造良好的學習氛圍，努力提高班子成員的思想政治素質、工作能力和領導藝術水平。
要發揚團隊精神。學校工作千頭萬緒，單靠校長一人工作，即便是殫精竭慮也未必能把工作做好。校長要善于發揮集體的智慧，協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊的開展。在工作中校長要當“班長”，不當“家長”，善于“總管”，不搞“獨斷”，學校決策重大問題盡可能讓大多數同志發表意見，還要聽取不同意見，絕不可以一言堂，盲目下結論，要做到大事講原則，小事不計較，大事集體議，小事通通氣，對班子成員做到坦誠相待發揮所長，使每位同志的聰明才智得到更好發揮，使班子整體效能發揮到最佳化。
二要調動教職工積極性，構建良好的育人環境
辦好學校的關鍵是調動教職工的積極性，一所學校的目標、質量、信譽都是通過教職工來實現，教職工的工作熱情、責任感和成就欲，校長要千方百計給每位職工創造展現知識和才能的工作壞境，創造一個更好的育人環境。
首先是物質環境，其次是精神環境。學校應具有個性，這里指辦學特色，表現為校園精神和校園文化，其形式是校訓、校風、教風、學風，要通過這種精神環境使師生有校園生活幸福感。再次是培養學生的良好行為習慣。小學教育應注重對學生的良好習慣養成教育，學校養成教育要根據學生年齡和性格特點制定各種規范，要通過各種形式規范學生的不良行為，要對學生進行講文明、講禮貌、講衛生、愛環境的教育，進行安全知識教育，培養學生養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，我們要教會學生學會學習、學會生活、學會做人、學會做事。
四、建立于外界的聯系，營造良好信息環境
在當前教育形式下，學校是一個開放系統，校長應從外界吸收一些有關教育教學的新理念及課改成果，要不斷與外界交流教學信息，還要從兄弟學校借鑒教學改革成功經驗，要加強與上級領導的聯系，貫徹落實上級教育行政部門有關指示精神，還要加強與社會及家長的聯系，營造良好的人際關系，使各項工作協調、合作、和諧發展。
學校管理是一項系統的、漫長的、循序漸進的、復雜的過程，只從一個方面不能達到管理的目的，但我們只要堅持求真務實、與時俱進、善于管理、科學管理的原則，就一定能夠收到最佳效果。
農村小學校長如何管理學校
1、要有“發展”意識
發展意識的本質是科學發展、和諧發展、可持續發展。它要求校長應當有自己清晰的辦學思路，要對學校的未來進行長遠思考，對學校的發展特色進行深入思考。校長要用發展的思路來規劃學校，制訂學校發展目標，讓一切都順應學生發展的需要。校長要用發展的眼光看待教師和學生，鼓勵教師發展，讓每位教師在集體中都能找到自己合適的位置，有展示自我的舞臺，讓每一位教師有成功感；鼓勵學生發展，讓每一學生都能得到成功的體驗，感受成長的快樂，培養未來可持續發展的基本品質。校長要用發展的觀點來解決校內外的一些復雜問題，創設有利于學校發展的外部環境，挖掘促進學校發展的內部潛力，營造有利于學校整體發展和師生全面發展的氛圍。
2、要有“法制”意識
堅持依法治校，這是新時期對校長提出的要求。依法治校的“法”包括國家的憲法、法律、法規，國家關于教育以及與教育有關的方針、政策，也包括學校內部制定的各種規章制度。
對前一種“法”，學校的主要任務是學習理解、遵守執行，結合本單位的實際，抓好落實；對后一種“法”，首先是建立健全，然后是嚴格執行。學校建立的規章制度要通過教代會等教職工會議審議，讓制度順應各項法規的要求，切近師生的生活。學校的規章制度要落實在全程管理上，只有對全校師生員工進行規范性管理，才會把學校越辦越好，得到社會各界的好評。推行學校規章制度，校長應注意人性化與制度化相結合，表率與嚴格相結合。
3、要有“質量”意識
同優質高效是企業的命脈一樣，教育教學質量是學校生存和發展的命脈。校長只有強化了質量意識，才能發揮領導力效能，帶領自己的團隊真抓實干，把學校辦成人民滿意的優質學校。
校長要樹立對不同能力傾向的學生有不同的發展要求的全面質量意識，并將之轉化為教師、家長、學生的意識，并使之成為他們的自覺行為。校長要構建教學全面質量管理體系，明確部門與個體老師的質量責任與權力，并動員和組織學生家長及社區參與到教學質量管理網絡系統，努力促使家庭教育、社會教育和學校教育三結合，為青少年健康成長創造良好的客觀環境。校長要把各項工作的著眼點和落腳點放在提高學校管理水平，提高教職工隊伍素質，提高教育教學質量上。同時，校長還要根據形勢發展和學生需要，盡可能有針對性地開設一些選修課和社團活動課，讓學生真正全面、和諧、自主地發展。
4、要有“研究”意識
校本研究是用以解決學校在新課程改革中所面對的各種具體問題，是推進學校教學改革的有效動力。通過扎實的校本研究，能夠幫助教師解決教育教學實踐中的問題，提高教師的專業素養，提升學校的管理水平。
校長要有校本研究的意識，建立相關研究制度，營造研究氛圍，創設一種有利于研究的機制，帶頭開展校本研究，引導教師置身其中。如提倡教師寫教學反思、讀書讀報，開展青藍結對活動，創造相互聽課、相互交流的氛圍，引進專家專題講座，開展小課題研究等等。通過教研工作、幫助教師改變“教不需研”、“教就是研”等錯誤認識，使他們認識到自己的職責，為搞好教書育人，必須開展教育科研，以自覺形成“抓教學必抓教研，抓教研必促教學”的認識。
5、要有“特色”意識
學校以特色謀發展，個性化的辦學特色，是衡量學校品牌的重要標志。要形成鮮明辦學特色的關鍵是建設具有鮮明個性化的校園文化。它從本質上說是全校師生在學習生活中共同體現出來的一種校園精神和文化力量，它核心是具有共同的價值追求。它是學校結合當地風土人情和本校辦學理念，通過長期的規范辦學、科學管理、良性運行，日積月累沉淀形成的豐厚內涵和外在氣質。
所以，校長要引領學校規范辦學行為，增強市場競爭意識，從學校的實際出發，設計具有自身特色的辦學理念，整合教育資源，實現教育質量和辦學效益的最優化，從而通過不斷的積累和有意識的塑造彰顯出個性化的學校魅力，形成特色，培育品牌，不斷增強學校的辦學吸引力。
6、要有“垂范”意識
所謂垂范，就是要求校長在學校管理及教學工作中注意自己的言談舉止。學校是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂，對外代表學校，對內全面負責。有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長的言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風。
校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。校長要求教師做到的，自己必須以身作則首先做到；要求教師不做的，自己堅決不做，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異，踏踏實實做事，清清白白做人�！凹翰徽赡苷�?”。校長要成為教學和教育科研的帶頭人、師生的楷模，而且也要做師生的服務者、教育教學改革的先行者、開拓者。只有這樣，校長才能提高自己的威信，取得大家的信任。
7、要有“學習”意識
學校領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政領導。新的教育形勢、素質教育的實施，需要校長有先進的辦學思想，校長只有堅持學習，才能把握時代的潮流，跟上時代的步伐，使學校的教育教學思想立得對，教改之路走得正。
校長不學習就要落伍，就難以勝任本職工作。校長的管理工作，如果沒有一定的理論指導，沒有以學習、研究為依托的提高和深化，就容易出現“重復舊經驗，照搬老辦法”的現象。校長應該堅持終身學習，要根據工作需要，明確“學什么”、“怎么學”、“怎樣學”，從始終如一地向書本學、向實踐學、向老師學、向外界學。校長要率先創造一種善于學習的氛圍，并把這種氛圍擴大化，使師生終身學習的良好風氣在校園迅速形成。
8、要有“放權”意識
忙碌，是每一位校長工作狀態的真實縮影。一個人的智慧、精力畢竟有限，長期處于緊張的事務管理中，不僅損害自己的身體健康，而且容易把自己的心情不知不覺地帶到日常工作中去，下屬沒有自主權，很細節瑣碎的事情都要請示匯報過才可以動，做起事來縮手縮腳。整個團隊表面看起來穩定、服從、步調一致、齊心協力，而實質上如同一潭死水，機械、被動、盲從、不作為、不負責。
校長要知人善任，揚長避短、人盡其才，就必須學會放權。校長學會放權實際上是“有所不為有所為”。有所不為，就要將管理重心下移，進行放權、分權，充分發揮學校各個部門、科組、活動負責人的能動作用，凡是他們能做的事情校長都不做，校長只發揮自己在學校整體運行中的支持作用，而不是替代作用；有所為，就是要求提升管理質量，倡導各個部門、科組、活動負責人用心做每一件事情，而且不做則已，要做就做到無以復加的程度。只有這樣在可以不管或少管的地方少花時間和精力，在應管的地方全力以赴，學校管理才會健康和諧、高效地運轉。
9、要有“團隊”意識
注重大力培植團隊精神，充分發揮集體的智慧和力量，帶領全體教師投入到學校各項工作中去，保持校園的和諧發展。這是現代學校管理發展的必然趨勢。
校長首先要在學校行政隊伍中培養團隊意識，各部門間相互協作，分工不分家，相互補臺不拆臺，用自己的博大胸懷，包容他人的過失。其次要促進行政班子成員與教師之間、教師與教師之間的團結，在各部門、各科組、各年級組的各項工作活動中有意識的滲透團隊精神的培，不斷增強學校工作環境的人文性，促進同事間的溝通，并進而促進教師同學校的溝通，讓他們理解學校，使全體教職工無論從那一個角度去思考，都有一個共同的目的，那就是通過團隊的共同努力，讓我們的學校健康發展。
10、要有“服務”意識
從某種意義上說，領導就是服務，校長只有樹立服務意識，才能正確理解和教育師生。一名好的校長首先必須有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛。
校長增強服務意識，使自己真正在思想上尊重師生，政治上代表師生，感情上貼近師生，行動上深入師生，工作上為了師生，這樣才能贏得廣大師生的信任，才能稱得上合格的校長。為教職工服務，就是在可能的條件下，盡最大努力滿足教師精神上的需要，事業上成就上的需要，業務進修上的需要，文化生活上的需要。一句話，就是要把教職工的冷暖裝在心里，只有這樣才能極大限度的調動教職工的工作積極性。為學生服務，就是面向全體學生，實施全人教育，按照學生所處的年齡階段，抓住學生的最佳教育周期，在德智體諸多方面對學生予以高度關注。
11、要有“協調”意識
協調是領導者協調組織之間、人員之間關系，化解矛盾和問題，使領導系統達到一種和諧狀態的活動。校長的協調包括處理好與上級教育行政部門的關系，與學校行政成員的關系，與廣大教職工的關系，與家長學生的關系，與社區的關系等。
校長應成為協調社會關系和人際關系的高手。對外，校長要經常性的與各相關部門、社會團體聯絡感情，讓他們理解、關心與支持學校；對內，校長要經常性的深入部門工作、師生教育教學活動中，了解存在的問題與矛盾，以制度及人文關懷相結合，提出解決的辦法，從生活上、思想上和學習上真正關懷備至，最大限度地調動他們工作和學習的積極性。
12、要有“安全”意識
家長把孩子送到學校，安全是最基本的需要。校長應該自覺樹立安全第一的意識，把安全工作提升到為師生負責、為社會負責、為未來負責的高度上，制定目標管理細則，強化內部管理，落實崗位責任，排除安全漏洞，建立全面覆蓋的安全管理責任體系，真正落實安全管理的每一個細節。例如認真做好各種值班工作 ，制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，各種值班均有記載，發現問題，及時處理解決。學校的安全管理做到一環扣一環，環環緊扣。
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