橋教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的橋教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案范文1
活動目的
1.通過游戲，發展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動作協調性、靈敏性，增強上、下肢肌肉的力量。
2.培養幼兒不怕困難、互相合作的意識與能力，提高幼兒自我選擇、主動參與鍛煉的積極性。
活動準備
木制長凳8條（每條長2.6米、寬0.2米、高0.28米）、 地毯（長20米、寬10米）、錄音機、磁帶。
活動過程
1.啟發談話：
我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。
2.幼兒三人一組站在長凳上，聽音樂跟隨教師一起做熱身操：
上肢運動―體側運動―體轉運動―腹背運動―踢腿運動―關節運動―跳躍運動。
3.探索“鉆橋洞”游戲
（1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。
（2）鼓勵幼兒在“鉆橋洞”時，充分開動腦筋，手腳協調、 靈活地運用最快最好的方法通過。
（3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時，不要擁擠，按秩序魚貫通過。
4.跨跳“小小橋”游戲
（1）要求：幼兒依次跨越過每個“小小橋”。
（2）個別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。
（3）集合幼兒，教師邊請個別幼兒演示， 邊指出過“小小橋”方法。
（4）繼續進行過“小小橋”練。
5.游“姑蘇橋”
（1）將8條長凳擺設，讓幼兒進行走過“姑蘇橋”游戲。
（2）幼兒分成四組，依次進行。
（3）提醒幼兒用快而穩的方法通過“姑蘇橋”。 為增加游戲難度，可把橋分開一定距離，讓幼兒跨過。
6.走“多層橋”與“斜坡橋”
（1）將長凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。
（2）教師談話后，幼兒可自主選擇橋進行鍛煉。 提醒幼兒由高處往下跳時，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護。
（3）集合幼兒，教師進行講評和演示。幼兒繼續練習。
（4）根據實際情況確定多層橋的高度。
7.放松操，聽音樂跟教師一起做放松活動。
8.活動簡評：對主動、積極投入活動和活動能力有提高的幼兒作切合實際的評價。
9.幼兒整理器材、離開場地。
評析
這是一次成功的體育教育活動，具有以下特點：
一、目標意識明確
這次活動，從設計到實踐，始終圍繞一條目標主線展開，在促進幼兒生理、心理、行為適應性等方面作用顯著。通過活動，全體幼兒在原有基礎上獲得了發展。
二、內容新穎有趣
利用了平時意想不到但能用于體育教學的長凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著情節的發展，設計了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒有枯燥乏味的感覺，幼兒在不知不覺中投入鍛煉活動。各個分解的游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內容完整小步遞進的教育活動。
三、形式靈活多樣
圍繞目的和各個內容的需要，教師在組織活動中，采用幼兒個體的、伙伴結合的.、集體活動的多種形式交替出現，靈活變化。注重個體差異，允許幼兒自主選擇；適應幼兒的最近發展區的需要，改變了“一刀切”、“一個樣”的環境創設，使得體質、性格、活動能力有差異的幼兒都得到提高。
四、體現活動的主體
這次教育活動，自始至終在創設的心理環境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動參與活動，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點觀察，從實際出發，并在此基礎上隨時進行調整，有效地調節運動強度、心理負荷，對幼兒的身心和諧發展是十分有利的。
橋教案范文2
教學目的：
1．理解寫橋的深刻含義
2．理解方法的運用
教學方法：
與本單元的其他文章作比較，鞏固對散文這體的理解，啟發學生自己閱讀，鍛煉能力。
教學要點：
1．的層次，寫橋的含義，運用的語言
2．文中的說明、記敘、抒情、議論成分
3．文體的比較
教學時間：1課時
教學步驟：
（一）解決字詞
閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語（yàn）
嘖嘖稱贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）
溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）
（二）讓學生朗讀自讀提示，從中了解的內容與中心，明確的表達方法。
描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國人民的友誼。
表達方式：敘述、描寫、議論、抒情
（三）讓學生朗讀課文，然后思考以下問題。
1．前兩節的作用是什么？
①節、引子、點明題意，在回憶。
②節、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋
2．“造型”和“風格”是介紹巴黎橋的重點，作者選了幾座橋為代表？用什么方法寫了橋哪的方面？
（七座橋
亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區的小橋作比一個似“盛妝皇后”，一個以“農家少女”，對比鮮明；新橋有悠久的.歷史，風格“古樸”；
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農家少女”相比，似乎應不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨樹一幟；
寫這四座橋外型特點，重在藝術性，體現了“異”，對協和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點放在有政治意義的故事上）
3．第四節寫了什么內容？
（引用諺語，引出巴黎由小城鎮到今日巴黎的發展史，說明發展的關鍵是巴黎的橋）
第4節中作者是怎樣從贊美橋轉入到贊美人的？
（作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯系兩岸人民的“勇士”，使無生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉入贊美人的貢獻）
橋教案范文3
●活動目標：
知識目標： 引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
能力目標：
1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。
2、進一步培養學生自主、合作、探究學習意識。
3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。
情感目標：欣賞橋文化及其內涵，激發愛橋的情感，提高文化素養。
●活動重點：學生言語表達能力的培養。
●活動難點：訓練學生拓展思維、寫作能力
●活動課時：一課時
●活動過程：
一、導入
茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經過放大的一條板凳。人類在發展的幾千年歷史中，創造了林林總總、千姿百態的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。
二、活動過程
第一環節：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)
第二環節：知識橋
看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環節，來檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是我們本節課要完成的目標，看哪一些同學回答得最多、最完整，在本節課結束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個同學能順利渡過這座橋。好，現在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)
讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。
讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭
讀題3：我國造成后一直使用到現在的最古的石橋是哪座橋?
明確：趙州橋
師：能說出它的所在地嗎?
明確：河北趙縣。
讀題4：現存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。
明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。
讀題5：吊橋首創于哪個國家? A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國。
明確：中國
讀題6：國內第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。
明確：虎門大橋!現在大家應該記住這座橋，它可是我們的驕傲!
讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋; B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。
明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。
讀題8： 萬里長征，猶憶瀘關險;三軍遠戍，嚴防帝國侵. 這幅對聯與哪座橋有關?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋
明確：瀘定橋!
師：到現在呢，我們有關橋的知識問答就結束了，同學們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是沒有機會回答的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。
師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗誦一首優美的詩《再別康橋》
(多媒體顯示)
第二環節：橋話，話橋
(一)有關橋的故事
橋在我們生活中應用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關于橋的故事傳說呢?下面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關這座橋的故事。
(本環節學生講述，師適當的點評)
(二)有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語
師：原來大家知道這么多有關橋的故事，讓老師也大開眼界，看來同學們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優美詩句，無論古時，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學們對于含橋的詩、詞或俗語、成語一定也有一些了解，現在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?
1、詩句 2、俗語、諺語 3、成語 4、謎語
(本環節學生講述，師適當的點評)
第三環節：喻橋
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的`內涵。不光是有關它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢? 就像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯想：
______________是一座橋，__________________________________________。
明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學的心。(2)書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。
(3)自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。(4)知識是一座橋，搭造出我們的成才之路
(本環節讓學生思考，并動筆寫)
第四環節：理想之橋
同學們的想象能力都不錯，發現了這么多生活中起著溝通作用的橋。關于喻橋的這個環節到這里就暫時結束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。
小結：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!
趣味題：一個農民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經過一條只能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎面走來，他想讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經過了小橋。你知道這個農民伯伯用的是什么方法嗎?
明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉180度，就可以了。
到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。 今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。 (再讀《再別康橋》)
橋教案范文4
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現——較早
形式——優美
結構——堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
2．中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：
（一）“悠久”更強調了時間早；
（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程
一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的.杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”使用比喻——“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間
橋教案范文5
一、教學目標。
1、流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
二、教學重難點。
品味本文優美而又富有意蘊的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、教學設計。
（一）新課導入。
1、播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。
2、同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
（二）整體感知。
1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發掘橋在不同環境中的美學效果。
2、齊讀第二段，體會其中的.美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）
“大漠孤煙直，長河落日圓”。
塊、線、面——大氣沉穩。
下降、上升——動靜交錯、和諧。
（三）語段研讀。
1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現？
2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢
3、石橋與細柳合作創造的動人景致——銷魂 四段（。課件）
4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
5、風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞
6、《清明上河圖》中的虹橋。
7、莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）
8、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。
9、小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環境和諧統一，充分發揮橋的那種聯系形象的重疊與交錯的作用。
10、我們再來看以下兩座橋（出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態度如何？為什么？
南京長江大橋
錢塘江大橋 六段
明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產生不了美感。“美與險不是一回事”。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析。
（四）比較閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？
明確：語言——文藝性強。 復習說明文的分類。
事物性說明文按寫作對象分類。
事理性說明文、一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）按寫法分。
文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）。
（五）體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）
（六）總結課文。
橋之美，概括的說是橋在不同的環境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構成美麗的畫面，起到聯系形象的重疊與交錯的美學作用。
（七）拓展延伸。
橋教案范文6
一、復習朗讀，導入新課
１、（播放洪水畫面）上節課我們讀了《橋》這篇課文（板書課題：橋），理解了生字詞，了解了課文內容，感受到了洪水的迅猛。現在，就讓我們回到當時的場景，再次感受人們所面臨的危急情勢。
（點擊，在畫面上出示描寫洪水的句子）齊讀句子。
２、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時（板書：村民），有一位老漢早已站在了木橋前（板書：老漢）。讓我們繼續與文本對話（示意學生拿起書），去感受老人的人格魅力，體驗文章的思想感情。
二、研讀課文，感受人物形象
１、師：古人云：不動筆墨不讀書。現在請大家默讀課文，畫下令你感動的句子，多讀一讀，把你感動的原因寫在句子旁邊。
２、學生自主研讀，寫批注。教師巡視。
３、交流感悟，指導朗讀。（課件分別出示句子）
⑴ 他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。（學生讀７、８、９自然段）
老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應對突然來臨的災害的辦法。“像一座山”，說明他臨危不懼，形象地表現了老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒所起的作用。這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
（齊讀句子后，學生再舉手發言，繼續談下面的句子。）
⑵ 老漢沙啞地喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”（學生讀１０、１１、１２、１３自然段）
說話簡單有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。
（在這里相機板書：黨員、群眾）
（指導有感情朗讀老漢說的兩句話，要讀得干脆、有力，節奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式。）
⑶ 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（學生讀１４、１５、１６自然段）
從“沖、揪、吼”這幾個動作，看出老漢對小伙子很兇。（你能不能把老漢很兇的態度讀出來？）
這個小伙子是他的兒子，老漢卻一定要他排到隊伍最后去，老漢此時想到的是什么？（群眾的利益應該放在第一位。）
師：文章當中還有令你感動的地方嗎？（學生繼續發言）
⑷ 老漢吼到：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（學生讀１７～２４自然段）
到最后危難關頭又“吼”又“推”，可以感受到老漢愛子情深。
師：你的心思真細，說得真好！
⑸ 讀１５～２１自然段，升華情感：
師：同學們，讓我們把“兒子”這個充滿讀血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地讀一讀。（課件出示改過的句子，教師適量引讀。）
⑹ 老漢似乎要喊什么，這沒有喊出來的話里包含著怎樣的情感？（齊答：深沉的父愛、父親對兒子的愛。）
４、句段小結：
是的，做為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舔犢情深。在生死關頭，老漢做出的.重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上，充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。
５、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題目？（課件出示畫面）
（學生發言，教師最后總結，板書：死、生。）
在這可怕的山洪面前，老漢舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座“生命之橋”（板書：生命之橋）。
三、領悟寫法
１、教師啟發：同學們，這篇課文在寫作上有很鮮明的特色，仔細看看，你發現了什么？
２、師生共同總結、歸納（出示句子，引導學生）：
如：大雨和山洪的具體描寫在文中所起的烘托作用；人物表情、動作、語言在塑造人物形象上所起的作用；在山洪面前，村里人與老人不同表現的對比；課文最后才交待老漢和小伙子的關系所引起的震撼效果等等；使用了短句渲染氣氛。
【板書設計】
１６、橋
黨員 群眾
老漢 村民
死 生
橋教案范文7
一、導入
揭示課題
在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的.故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫瀘定橋的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險的語氣。
②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡
①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
②快讀，找到哪幾節寫了飛，哪幾節寫了奪。
出示： 飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2—5 6—8
6、按事序分段。
三、布置作業
1、熟讀課文；
2、抄寫詞語。
橋教案范文8
一、引入新課
1、老師板書：“奇”。
2、同學們請看，老師在黑板上寫了個什么字？（生齊答：奇）
3、你能用“奇”組個詞嗎？
4、學生組詞（奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評點：真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……）
5、老師在黑板上添寫“跡”：剛才，有同學說到了“奇跡”這個詞，（在“跡”的下面加個點），你知道“跡”是什么意思嗎？
出示字典里的解釋：字典里有這么幾個解釋，自己讀一下，你認為哪個最合適？
跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。
6、學生回答。（老師評點：不改了，確定嗎？好，判斷準確，立場堅定。）
7、現在你一定能說出“奇跡”是什么意思吧？
8、學生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。
9、讀好“奇跡”這個詞語。
10、故事引出課文。今天，我們就一起來學習一個發生在動物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發現了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。
你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發財的犧牲品，可是這時，奇跡出現了……
二、學生初讀課文，了解大意
1、大家一定想知道出現了什么奇跡？那就請同學們讀讀老師發下來的文章，讀完之后，用自己的話說一說出現了哪些讓你意想不到的事情？
2、學生小組交流
3、交流：
①為什么在短短的幾分鐘之內，羚羊群會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師點：這真是奇呀！）
②為什么老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩只怎樣的羚羊？）
③為什么年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身體會剛好出現在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料！）
④為什么第一對羚羊試跳成功以后，羚羊群不是爭先恐后地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現，太讓人震驚了）
……
三、精讀課文，體會動物與動物之間的真摯情感。
（一）學習第二節
A、第一遍讀，讀出“奇”的感覺
1、老師渲染：想不到動物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動魄的故事，真是不可思議。
第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個奇跡。同學們讀讀課文的第二節，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。
2、學生自讀課文、小組里互相讀。
3、指名讀（看著書讀）
如果讀的好，老師點：同學們聽出來了嗎，他讀的時候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語，讀出了他的驚訝，感動。（老師圈點重點詞語）
如果讀的不好，老師點：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語，出人意料的感覺就會讀出來了，你再試試。
再指名讀：還有誰讀
4、小結：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。
B、第二遍讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。
1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）
2、齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”
3、老師渲染：同學們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？
（學生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長，可是現在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！
C、齊讀課文第二節
D、老師渲染、演示動畫（第一對）
老師渲染：在生死存亡的關頭，老羚羊想到是自己的.子女，它對年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西，哪怕是獻出自己的生命。
演示動畫：同學們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？
（二）學習第三節
1、引：這一幕太讓人感動了，太不可思議了。可是，更不可思議的還在后頭呢？
2、音樂響起、動畫演示、老師范讀第三節
3、從同學們的表情，我知道，大家被深深地感動了。是呀，太神奇了。誰來說說，哪個地方最讓你不可思議？哪個地方最讓你感動？
4學生回答：
① “在這生死存亡的關頭，羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗，誰也不爭先恐后？”
②“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”
5、老師答：
① “生死攸關的時候，羚羊竟然不爭先恐后，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬。” （學生齊讀這一節；老師點重點詞范讀（沒有擁擠、沒有爭奪、秩序井然）；學生再齊讀。）
②小組討論，提出問題，這里你有什么不懂嗎？
（不懂，老師實物演示，畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這里起跳，它在空中飛躍的路線，在作者的眼里，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時，老羚羊出現在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什么（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時，就有一個年輕羚羊的生命得以延續，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋梁，這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎？）
6、指名讀這一節
7、老師渲染：一個個老羚羊犧牲了，一個個年輕羚羊活下來了，這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神圣，這情景
橋教案范文9
教學目標：
1、認識6個生字，正確書寫10個生字。
2、通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點：
聯系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
教學用具：
圖片、電腦課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：
師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？
師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。
（板書課題：影子橋）
二、聽讀課文，想象畫面。
1、教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋啊！你們也想來讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由讀課文）
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰游戲：同學根據生字的形、義相互提問
五、細讀課文，了解課文內容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學交流自己了解的內容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師，幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入：
這節課，我們就和小作者一起去他的家鄉到影子橋那里看看吧！
二、細致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報，根據學生喜歡的內容有重點地解決以下問題。并有重點的指導朗讀。
1）風兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋為什么老待在這呢？書上的`小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。
4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。
三、結合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習：
白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜啊！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？
學生根據想象自由描述。
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
橋教案范文10
單元提示
這個單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同。《中國石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文。《吳門橋》是一篇寫景的記敘文。《母親架設的橋》是一篇寫人記事的記敘文。《巴黎的橋》是一篇熔敘述、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點。
教學目的
1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2．學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
（1）分析“中國石拱橋”達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞——“橋”
幾個定語——“中國”（的）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
（2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
4．解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的.科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2）
中國石拱橋：古代狀況（3－9）
橋教案范文11
【教學目標】
科學概念
● 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。
過程與方法
● 經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。
● 應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。
情感、態度、價值觀
● 發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。
● 發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。
教學準備
為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。
教學過程：
一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統一在講臺前參展。
二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。
三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考：
設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。
應用了哪些形狀方面的.知識。
應用了哪些結構方面的知識。
我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
哪些地方限于技術，做得不夠好。
哪些地方是具有明顯的優勢的。
預計能承多少重量。
板書設計：
我們的橋展示評獎大會
描述分、比較分、承重分，總評分
最佳作品獎
最佳評委獎
單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎
【信息反饋】：
評獎結果令人出乎意料，平時成績優秀，表現良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是劉雪松同學制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊！
橋教案范文12
活動目標：
1．熟悉歌詞、學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。
2．鍛煉幼兒的膽量，增強克服困難的信心，克服依賴他人的心理。
3．嘗試運用不同的形式演唱歌曲。
4．培養團隊精神，增強相互間的合作能力。
活動準備：
1．幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。
2．隊形訓練。
3．音樂課件，打擊樂器，綠色拼板等。
活動過程：
1．游戲，引導幼兒回憶已有的經驗。
師：寶寶們，跟媽媽一起過橋了…
2．幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
① 欣賞歌曲。
師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的`歌曲，并制成了動畫，現在我們一起欣賞吧！
② 感受歌曲的節拍。
師：寶寶們，現在讓我們感受一下《小熊過橋》的節拍。
③邊看課件邊唱歌。
課件所起作用：視聽結合，引起幼兒的興趣，并可以根據課件中的表演去激發幼兒的動作技能的發展。
（用各種方法分別引導學唱）
3．嘗試運用不同方式練習演唱歌曲。
接唱；一邊唱、一邊打節奏。
4．音樂會。
師：我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?
５．結束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應的效果）
師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯歡會，邀請我們參加呢。我們現在就去吧！
橋教案范文13
篇一：
活動目標：
1、學習用輕快的聲音進行演唱、享受輕松、愉快的游戲氛圍。
2、能在游戲中流暢地順數和倒數、形象地感受數量遞增和遞減的關系。
3、體驗自編歌曲、自創游戲玩法的快樂。
活動準備：
1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長的橋。
2、幼兒已學會演唱歌曲《鴨子上橋》
3、準備音樂磁帶、錄音機。
活動指導：
1、復習歌曲。
（1）、引導幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲、表現歌曲活潑、歡快的氣氛。
（2）、啟發幼兒用即興的舞蹈動作進行表演、重點啟發幼兒按歌曲的節奏進行表現。
2、講解游戲玩法、幫助幼兒理解游戲規則。
3、幼兒游戲、教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規則游戲、注意逐步推出、讓幼兒自己聽音樂進行游戲。
4、幼兒熟悉玩法后、用另一個形象替代歌曲中鴨子的'形象、創編歌詞、并創編相應形象的動作、減少游戲。
5、為了減少幼兒等待的時間、增加練習機會、游戲時可將幼兒分成每8人一組、引導幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進行游戲。
篇二：
活動目標：
欣賞歌曲柔和、舒緩的旋律、感受歌曲表達的和諧、溫馨的家庭氛圍。
喜歡用動作、語言、歌聲等方式參與活動、體驗家庭成員之間的美好親情。
活動準備：
幼兒聽過童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》。
準備音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
引導幼兒回憶童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》吵架的情節、體驗家庭情感的反差。
欣賞歌曲第一段、引導幼兒用語言和動作表達自己的感受。
完整地欣賞歌曲、在柔和、舒緩的旋律中、教師用表情和動作幫助幼兒理解、記憶歌詞。
自由表達和表現。
篇三：
活動目標：
感受和發現某些自然音響的特點、并與打擊樂器的音色相比較。
能用自己喜歡的方式大膽創編馬蹄聲、并選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
初步養成看指揮演奏樂器的習慣、遵守打擊樂器演奏活動的規則。
活動準備：
準備鈴鼓、碰鈴、木魚、雙響筒、串鈴、大鼓等樂器。
準備音樂磁帶、錄音機指導要點：
以模擬發聲引入活動。教師模擬馬蹄的噠噠聲、引導幼兒模仿并討論：“你見過奔跑的馬嗎？它發出什么樣的聲音？發什么聲音能催馬兒跑的更快？”
幼兒欣賞音樂。
引導幼兒安靜地欣賞音樂、感受馬兒奔跑時活潑、歡快的情緒。
隨音樂用語言和拍手配合進行表現。例如：每個樂句的前兩個小節模擬馬跑的“噠噠”聲、后兩小節拍手。
集體跟隨音樂練習。
看指揮分聲部練習。
樂器演奏。
嘗試探索音色：教師敲擊各種樂器、引導幼兒根據音色想象什么樂器象馬蹄聲、什么樂器象馬鈴聲。
教師指揮、幼兒持樂器進行演奏練習。
幼兒交換卻器演奏。
橋教案范文14
【活動設計】
錦溪是個歷史悠久的古鎮，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉錦溪的美。
【活動目標】
1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。
2、對印畫活動感興趣。
【活動準備】
物質：卷筒紙芯人手一個；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。
經驗：初步了解十眼橋。
【活動過程】
一、導入部分：
師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。
1、出示圖片，引導觀察。
師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。
2、介紹橋的基本特征。
師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的`。
3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。
師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。
4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫橋。
師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。
師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導。
1、發放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導。
五、展示作品，結束活動。
師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
橋教案范文15
教學目標
1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發學生發現美的能力，提高他們的藝術欣賞能力。
2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結構等。
教學輔助手段 多媒體課件
教學時數2課時
教學過程
第一課時
一布置預習
熟讀課文，思考以下問題
1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關語句。
2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？
二導入新課學習
投影顯示以下語句
1橋是經過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過的橋比你走過的路還長------俗語
3橋，多么美！------吳冠中
橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》
三創設情境
投影顯示相關圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？
四檢查預習，整體感知課文
1在作者看來，橋美在何處？
指定學生讀一讀自己所畫的相關語句，師生一起修正，并投影顯示
小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美
我之愛橋，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
凡是起到構成及聯系之關鍵作用的'形象，其實也就具備了橋之美。
學生討論作者評判橋是否美的基本準則是什么呢？學生自由發言后，教師總結，并板書如下
橋-------環境對比烘托變化和諧
2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。
教師投影顯示相關內容及圖片。
蘆葦叢中的石橋江南鄉間的石橋湖面上的長橋西南山區的風雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋
五合作探究
將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。
小組代表發言，教師做評價。并總結板書。
六能力遷移，拓展延伸
1再次展示與橋相關圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。
2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。
七布置作業
1 以我發現了生活中的美，寫一則語文練筆。
2預習思考課后練習三
板書設計
橋 ----------- 環境｛對比烘托點==面 線-----面柔與剛急流與寧靜等
第二課時
一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善于發現生活中的美，正確對待自己的外在形象。
二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。
結合學生預習情況，教師進行總結。
同都運用了舉例子的說明方法進行說明
異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。
結合練習二，具體分析本文的語言特色。
課堂練習------發放講義，學生當堂完成。
三布置作業
以家鄉的橋為話題，寫一篇說明文。
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