發揮隨機教育的效果
作者：聚優時間：2017-11-30
今天做操的時候，我發現小朋友們在悄悄地說著：“冷，冷！”有的小朋友還趁著動作的空隙時間，抓緊搓搓手。我一看便明白了小朋友的意思——天氣冷了，相必她們是感覺到了天氣的這種變化。看到孩子們自覺做操的樣子，體會到他們感覺到的寒冷，我很體諒他們，于是帶著他們做做搓手的動作，跳一跳的熱身動作，并且問他們：“你們感覺到了什么？”小朋友們說：“今天真冷，手都凍僵了。”
我覺得這個時候是一個非常好的教育的機會。因為我們在平常開展冬季主題教育的時候，有時候經常讓小朋友說：“冬天的天氣是怎么樣的？”小朋友一般只會說：“很冷！”但是具體的感覺她們卻說不上來。因為孩子的思維特點是直覺行動思維，在事情過后，她們也會不能很好地回憶起原先的清醒，即使會議起來，也不能那么全面。所以就會出現談話枯燥，無話題可說的現象。
那么既然現在小朋友有了真實的感受，何不讓他們來趁熱談一談呢？于是到了教室之后，我臨時組織了一次“冬天來了”的主題談話。
在談話中，小朋友們說到了很多的真實感受，比如做操的時候她們感到手很冷、手指凍得不靈活了、耳朵凍得痛了、臉上也很冷，還有風很大，吹在臉上嘴巴和眼睛也不舒服等等。這樣一些感受，要是在平常沒有經受過的情況下來談話，小朋友一定不能說得那么生動的。而今天的談話中，小朋友卻能把這些生活經驗非常詳實地表達出來。在這樣的談話中，小朋友們參與的熱情也異常地高漲。這是因為，她們覺得有話可說，有話想說。
那么今天的談話內容，也是下次的冬季主題教育的鋪墊，小朋友們再次回憶起來的時候，他們一定能夠說得更好。這就是隨機教育的有效性體現。
我覺得這個時候是一個非常好的教育的機會。因為我們在平常開展冬季主題教育的時候，有時候經常讓小朋友說：“冬天的天氣是怎么樣的？”小朋友一般只會說：“很冷！”但是具體的感覺她們卻說不上來。因為孩子的思維特點是直覺行動思維，在事情過后，她們也會不能很好地回憶起原先的清醒，即使會議起來，也不能那么全面。所以就會出現談話枯燥，無話題可說的現象。
那么既然現在小朋友有了真實的感受，何不讓他們來趁熱談一談呢？于是到了教室之后，我臨時組織了一次“冬天來了”的主題談話。
在談話中，小朋友們說到了很多的真實感受，比如做操的時候她們感到手很冷、手指凍得不靈活了、耳朵凍得痛了、臉上也很冷，還有風很大，吹在臉上嘴巴和眼睛也不舒服等等。這樣一些感受，要是在平常沒有經受過的情況下來談話，小朋友一定不能說得那么生動的。而今天的談話中，小朋友卻能把這些生活經驗非常詳實地表達出來。在這樣的談話中，小朋友們參與的熱情也異常地高漲。這是因為，她們覺得有話可說，有話想說。
那么今天的談話內容，也是下次的冬季主題教育的鋪墊，小朋友們再次回憶起來的時候，他們一定能夠說得更好。這就是隨機教育的有效性體現。
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