幼兒園小班手工興趣班的小結(jié)
教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”
可見培養(yǎng)幼兒的動手能力，特別是培養(yǎng)幼兒手的精細(xì)動作能力，是加強(qiáng)幼兒腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒智力的極為有效的手段之一。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，只有不斷地創(chuàng)新，才能超越前人、戰(zhàn)勝自我，才能有所成就。豐富多彩的美工活動如同另一種語言，是孩子們傳達(dá)自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具，在促進(jìn)兒童創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展中起著重要和獨(dú)特的作用。
美工活動的最終目的是：
在積極的教學(xué)氛圍中，幫助孩子們自由充分地調(diào)動自身感官、情感、認(rèn)知等各方面主觀能動性，從而發(fā)掘出他們的各種潛力，更使他們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。
美工造型活動中，幼兒直接用雙手對各種形態(tài)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象。
幼兒在活動過程中對美工造型規(guī)律、裝飾手段等有了初步了解，對于發(fā)展幼兒手部動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)有極其重要的意義。
然而考察表明，對學(xué)前兒童手工活動的研究遠(yuǎn)落后于對學(xué)前兒童繪畫活動的研究。作為學(xué)前兒童手工活動的一種，在幼兒園中該如何開展美工造型活動呢？
手工制作是本學(xué)期小班新開設(shè)的一門興趣活動，要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展,首先應(yīng)該使其天性得到正常發(fā)揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對幼兒來講，做做玩玩并不是可有可無的。它對幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應(yīng)的推動作用。
本學(xué)期手工制作為幼兒開設(shè)的內(nèi)容主要有折、剪、貼、畫等。
經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒手工制作的技能有一定的提高和進(jìn)步。
一、了解每位幼兒的動手操作能力，制定合理計(jì)劃。
只有在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能制定出有效的計(jì)劃，才能見成效。
由于本班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內(nèi)容由易到難，本節(jié)課如果內(nèi)容較簡單，能力強(qiáng)的幼兒很快就能完成，教師會再另外提供一個(gè)跟此內(nèi)容較像，但在外形上有所差別，且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強(qiáng)的幼兒來制作，使他們的能力得到充分發(fā)揮。
二、嚴(yán)格要求、認(rèn)真指導(dǎo)。
雖然幼兒能力強(qiáng)弱有差異，但在幼兒動手操作練習(xí)時(shí)，我對每位幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正確掌握制作方法，對能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。
能力強(qiáng)的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法，制作出來的成品盡量和老師的范品接近，甚至能超過老師的水平則更好。
當(dāng)然，有的手工作品較復(fù)雜，在一節(jié)課內(nèi)無法完成，所以回家還要靠家長的配合，平時(shí)加以鞏固，使該項(xiàng)技能得以發(fā)展。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒有明顯的進(jìn)步，全體幼兒在元旦期間，還將各自的作品一一展出在手工興趣作品匯報(bào)上，得到了家長的好評。
但我在平時(shí)的工作教學(xué)中也難免有不少不足之處，我會加以改進(jìn)，爭取取得更好的成績。
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