幼兒園大班數學翻版課《數數小本領》活動反思
這節數學課是6月12號去無錫參加第十八屆蘇浙滬精品課觀摩研討活動聽到得一節課，執教者是上海的名師吳佳瑛老師。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以決定在自己的幼兒園翻版本次活動。
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我借助網絡資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環節之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。
其次是準備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效。看似很簡單的課件，做起來卻不是那么容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之后，開始制作，在制作的過程中我學會了一些制作的技巧，比如點擊出現答案，動畫插入等等，相信在今后的制作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料并為一張，正反面打印，不僅節約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。
最后是組織教學，雖然課前已經做好了準備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多余的，孩子們對這個活動十分感興趣。課后有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過于急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發現活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？問了幾遍，終于有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，于是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現。我問如果下面格子里的數字是34，小字應該變成什么就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括號里的小字所代表的意思。這是我今后的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。
從整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在觀摩名師開展這節活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話“臺上三分鐘，臺下十年功”啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
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