《學習5以內各數的組成》教學反思
作者：羽蝶菲菲時間：2017-10-24
學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推進學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。對于數學活動而言，幼兒活動的積極性直接決定了幼兒接受數學知識的程度。
和往常一樣，周二的第一個活動是數學課，活動內容是《學習5以內各數的組成》。基于我班的孩子已經接觸了數學《5的組成》，所以，本次活動我將目標定位于：1、能運用5的組成法，將2、3、4各數分成二部分，并知道二部分的總數合起來就是總數；2、學習5以內各數的組成，并用數字記錄操作結果，逐步養成記錄的習慣。本次活動我以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點——教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。
在學習5的基礎上放手讓學生自主探索，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。
本活動，我設計了五個環節：鞏固復習5的組成——探索實踐4、3、2、1的組成——講解演示，知道二部分的總數合起來就是總數——操作練習，鞏固5以內各數的組成——講評與分析。從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。
在活動中，我盡量少說，適時引導，放手讓學生說，也許剛開始學生還不會說、說不好，鍛煉是必要的，逐步的讓學生學會表達、愛上表達。動手操作不僅強化了幼兒對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合，更重要的是讓幼兒參與實踐。在學習“5的組成”中，幼兒自主探索，一邊分，一邊記錄，然后提問學生，“你想怎么分的？”“可以有幾種分法？”“你是怎樣分的？”讓學生在觀察和學具的拼擺的過程中感受認識數學的樂趣。
這樣的練習，既能提高學生思維的敏捷性，又能掌握教學重點，同時，避免單調的重復。因而，學生的學習興趣濃厚。
所有課堂都一樣，少不了評價，在課堂中我對學生的評價還應加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變得能動起來。面對學生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟：備課就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現幼兒的全面地提升；課前精心的備課，我們的數學課堂才會時時有亮點，處處有新意，并且將這種亮點變為了高效，幼兒就會輕松得到一份厚重知識。
和往常一樣，周二的第一個活動是數學課，活動內容是《學習5以內各數的組成》。基于我班的孩子已經接觸了數學《5的組成》，所以，本次活動我將目標定位于：1、能運用5的組成法，將2、3、4各數分成二部分，并知道二部分的總數合起來就是總數；2、學習5以內各數的組成，并用數字記錄操作結果，逐步養成記錄的習慣。本次活動我以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點——教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。
在學習5的基礎上放手讓學生自主探索，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。
本活動，我設計了五個環節：鞏固復習5的組成——探索實踐4、3、2、1的組成——講解演示，知道二部分的總數合起來就是總數——操作練習，鞏固5以內各數的組成——講評與分析。從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。
在活動中，我盡量少說，適時引導，放手讓學生說，也許剛開始學生還不會說、說不好，鍛煉是必要的，逐步的讓學生學會表達、愛上表達。動手操作不僅強化了幼兒對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合，更重要的是讓幼兒參與實踐。在學習“5的組成”中，幼兒自主探索，一邊分，一邊記錄，然后提問學生，“你想怎么分的？”“可以有幾種分法？”“你是怎樣分的？”讓學生在觀察和學具的拼擺的過程中感受認識數學的樂趣。
這樣的練習，既能提高學生思維的敏捷性，又能掌握教學重點，同時，避免單調的重復。因而，學生的學習興趣濃厚。
所有課堂都一樣，少不了評價，在課堂中我對學生的評價還應加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變得能動起來。面對學生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟：備課就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現幼兒的全面地提升；課前精心的備課，我們的數學課堂才會時時有亮點，處處有新意，并且將這種亮點變為了高效，幼兒就會輕松得到一份厚重知識。
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