娃娃家（小班）
作者：聚優時間：2017-03-25
區域活動設計表格
主題（娃娃家）
時間段第 9周——第 12 周
階段目標
1、幼兒樂意操作教師提供的材料
2、了解自己的家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感
活動名稱
內容與材料
內容
投放材料
調整
小狗的家
★我的新衣服
墻面場景，彩筆印章、自制印章和顏料
將顏料和蠟筆都只提供兩種顏色。
桌面投放部分橡皮泥作品
★打扮相框
1、自制相框和棉簽、顏料
2、操作材料相框和彩色兩筆
★我愛吃的東西
糨糊、抹布、兩只碗、剪好的各種食物
★家里的我
皺紙、糨糊、抹布
橡皮泥
橡皮泥、印模工具
小貓釣魚
小貓釣魚
魚塘場景（魚泡上貼有幼兒的照片、小魚若干、魚竿四根、
小貓送魚
墻面場景、五只桶（顏色和數量不同）
小貓的家
★小動物的家
教師自制動物拼版，動物的家上不同的特征
★拼版寶寶找家
現成拼版玩具、墻面情景
★幫媽媽整理房間
操作材料包
★瓶蓋寶寶找媽媽
各種瓶子和相應的瓶蓋
誰的眼睛亮
一些現成益智類玩具
喂娃娃
喂動物娃娃
6只小動物、相應他們愛吃的食物
喂餅干
三個動物、形狀不同的餅干（與動物嘴巴相對應）
喂瓶娃娃
瓶娃娃三個、大小相同的調羹、兩種豆豆
小雞的家
笑瞇瞇
自制圖書
丁丁的一天
掛圖一張
我和動物做朋友
各種手偶
娃娃家
★我和我的爸爸媽媽
強面展示照片的兩個房子、夾子、已打扮好的照片
1、一邊的照片是用架子夾的
2、另一邊是直接插照片的
★我來做爸爸，我來做媽媽
爸爸媽媽的物品，如“領帶、高跟鞋、手提包
★我家的車
教師自制車，顏料、毛刷
提供不同粗細的毛筆
積木區
開開心心搭積木
各類積木
提供部分活動照片和示意圖
秘密城堡
做門簾
自制城堡、扣環積木
幼兒有玩扣環積木的前期經驗
區域活動觀察記錄
觀察目的
1、引導幼兒玩好后能送“玩具”回家。
2、幼兒樂意操作教師提供的材料日期
觀察者
觀察：幼兒行為
分 析
回應策略
2006、10、25
通過觀察“打扮相框”區域，我發現幼兒對高結構活動的后續活動不是很感興趣。
1、 某些材料的操作方式太單一，幼兒操作方便，操作了幾次后就沒有興趣了。
2、 物品發現通過調整材料，發現增設材料的操作方式，能激發幼兒的操作興趣。
調整材料，增加材料的操作形式。在“操作材料相框和彩色兩筆”的材料上，增設了“自制相框和棉簽、顏料”
2006、11、1
我家的車
幼兒對這樣立體的車子很感興趣，特別是對站著用刷子“刷”車子這個大動作更是感興趣。因此，大動作的操作能激發小班幼兒的操作興趣。
提供不同粗細的筆供幼兒“刷”，體現材料的層次性。
2006、11、8
我和我的爸爸媽媽
這個區域的擺弄材料其實很簡單，關鍵幼兒愿意去操作是因為整個操作中有“情感”主線，因為幼兒愿意把自己家的照片展示給他人看，因此“情感主線”激發了幼兒的操作興趣。
材料的提供有層次性，幫助不同層次水平的幼兒都能在原有的水平上得到提高。
2006、11、15
我來做爸爸，我來做媽媽
每天都可以看到這個區域很熱鬧，因為“模仿”是小班幼兒的年齡特點，對這個基于生活情境的角色游戲，幼兒更是樂在其中。因此，貼近生活的角色游戲能激發幼兒的操作興趣。
將爸爸、媽媽和寶寶的物品都分開放，幫助幼兒歸類意識的提高。
觀察小結：
通過觀察不同的區域，我總結了激發幼兒對材料的操作興趣的方法：1、增設材料的操作方式，是操作方式不單一，有挑戰，這樣能激發幼兒的操作興趣。2、一些大動作的操作能符合小班幼兒年齡特點，激發小班幼兒的操作興趣。3、將“情感主線”融入到材料中，能激發了幼兒的操作興趣。4、貼近生活的角色游戲能激發小班幼兒的操作興趣。
主題（娃娃家）
時間段第 9周——第 12 周
階段目標
1、幼兒樂意操作教師提供的材料
2、了解自己的家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感
活動名稱
內容與材料
內容
投放材料
調整
小狗的家
★我的新衣服
墻面場景，彩筆印章、自制印章和顏料
將顏料和蠟筆都只提供兩種顏色。
桌面投放部分橡皮泥作品
★打扮相框
1、自制相框和棉簽、顏料
2、操作材料相框和彩色兩筆
★我愛吃的東西
糨糊、抹布、兩只碗、剪好的各種食物
★家里的我
皺紙、糨糊、抹布
橡皮泥
橡皮泥、印模工具
小貓釣魚
小貓釣魚
魚塘場景（魚泡上貼有幼兒的照片、小魚若干、魚竿四根、
小貓送魚
墻面場景、五只桶（顏色和數量不同）
小貓的家
★小動物的家
教師自制動物拼版，動物的家上不同的特征
★拼版寶寶找家
現成拼版玩具、墻面情景
★幫媽媽整理房間
操作材料包
★瓶蓋寶寶找媽媽
各種瓶子和相應的瓶蓋
誰的眼睛亮
一些現成益智類玩具
喂娃娃
喂動物娃娃
6只小動物、相應他們愛吃的食物
喂餅干
三個動物、形狀不同的餅干（與動物嘴巴相對應）
喂瓶娃娃
瓶娃娃三個、大小相同的調羹、兩種豆豆
小雞的家
笑瞇瞇
自制圖書
丁丁的一天
掛圖一張
我和動物做朋友
各種手偶
娃娃家
★我和我的爸爸媽媽
強面展示照片的兩個房子、夾子、已打扮好的照片
1、一邊的照片是用架子夾的
2、另一邊是直接插照片的
★我來做爸爸，我來做媽媽
爸爸媽媽的物品，如“領帶、高跟鞋、手提包
★我家的車
教師自制車，顏料、毛刷
提供不同粗細的毛筆
積木區
開開心心搭積木
各類積木
提供部分活動照片和示意圖
秘密城堡
做門簾
自制城堡、扣環積木
幼兒有玩扣環積木的前期經驗
區域活動觀察記錄
觀察目的
1、引導幼兒玩好后能送“玩具”回家。
2、幼兒樂意操作教師提供的材料日期
觀察者
觀察：幼兒行為
分 析
回應策略
2006、10、25
通過觀察“打扮相框”區域，我發現幼兒對高結構活動的后續活動不是很感興趣。
1、 某些材料的操作方式太單一，幼兒操作方便，操作了幾次后就沒有興趣了。
2、 物品發現通過調整材料，發現增設材料的操作方式，能激發幼兒的操作興趣。
調整材料，增加材料的操作形式。在“操作材料相框和彩色兩筆”的材料上，增設了“自制相框和棉簽、顏料”
2006、11、1
我家的車
幼兒對這樣立體的車子很感興趣，特別是對站著用刷子“刷”車子這個大動作更是感興趣。因此，大動作的操作能激發小班幼兒的操作興趣。
提供不同粗細的筆供幼兒“刷”，體現材料的層次性。
2006、11、8
我和我的爸爸媽媽
這個區域的擺弄材料其實很簡單，關鍵幼兒愿意去操作是因為整個操作中有“情感”主線，因為幼兒愿意把自己家的照片展示給他人看，因此“情感主線”激發了幼兒的操作興趣。
材料的提供有層次性，幫助不同層次水平的幼兒都能在原有的水平上得到提高。
2006、11、15
我來做爸爸，我來做媽媽
每天都可以看到這個區域很熱鬧，因為“模仿”是小班幼兒的年齡特點，對這個基于生活情境的角色游戲，幼兒更是樂在其中。因此，貼近生活的角色游戲能激發幼兒的操作興趣。
將爸爸、媽媽和寶寶的物品都分開放，幫助幼兒歸類意識的提高。
觀察小結：
通過觀察不同的區域，我總結了激發幼兒對材料的操作興趣的方法：1、增設材料的操作方式，是操作方式不單一，有挑戰，這樣能激發幼兒的操作興趣。2、一些大動作的操作能符合小班幼兒年齡特點，激發小班幼兒的操作興趣。3、將“情感主線”融入到材料中，能激發了幼兒的操作興趣。4、貼近生活的角色游戲能激發小班幼兒的操作興趣。
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