讓大班自然角不再成為擺設(shè)
作者：山海之間時(shí)間：2017-07-27
上周接到園部的通知：各班創(chuàng)設(shè)自然角。原本我也在想這個(gè)問題，只是由于陰雨天氣，想等天氣好些再和孩子們一起準(zhǔn)備。既然接到了任務(wù)，那就開始吧！
在家長、幼兒、老師的齊力合作之下，我們的自然角創(chuàng)設(shè)完成。看著擺放整齊的花花草草、小魚、小龜，我忽然覺得：它一點(diǎn)也 “不可愛”。
自然角的內(nèi)容單調(diào)、死板；自然角的環(huán)境、布局創(chuàng)設(shè)大多由老師包辦，從老師想法出發(fā)；自然角的材料缺乏養(yǎng)護(hù)、更換、使之成為一些擺設(shè)。為避免自然角成為擺設(shè)，它的材料就要進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、更換。
大班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)有了自己的想法和創(chuàng)新意識(shí)。在和孩子們的討論、交流后，我們首先為自己帶來的動(dòng)植物設(shè)計(jì)標(biāo)簽。（用班級、學(xué)號、名字……）孩子們用大家討論出來的多種方法，設(shè)計(jì)自己的標(biāo)簽。同時(shí)，討論小動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)方法，用孩子們易懂的兒歌來進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，讓孩子們真正理解意識(shí)到動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)需要許多的知識(shí)、方法。如：我是小金魚，一天吃一頓，不能吃太多，吃多不舒服，請你要記住。……這種方法讓幼兒能更明確的對小動(dòng)物的生活進(jìn)行護(hù)理、觀察，目的性更強(qiáng)了，也沒有了一天喂幾次，讓金魚寶寶們“幸福”地吃到肚皮朝上的情況了。我們對植物的生長環(huán)境（澆水多少的問題）展開討論時(shí)出現(xiàn)了不同的意見，并達(dá)不成共識(shí)。我就引導(dǎo)孩子們向家長求助，讓爸爸媽媽幫我們一起來養(yǎng)護(hù)。
讓每個(gè)孩子為自己帶來的動(dòng)植物服務(wù)，一方面，可以激發(fā)孩子的愛心和責(zé)任感；一方面，培養(yǎng)孩子初步學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務(wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的成功感覺。
這樣，我們把照顧自然角的擔(dān)子交給了孩子們，以最信任的姿態(tài)“袖手旁觀”并鼓勵(lì)幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！
在家長、幼兒、老師的齊力合作之下，我們的自然角創(chuàng)設(shè)完成。看著擺放整齊的花花草草、小魚、小龜，我忽然覺得：它一點(diǎn)也 “不可愛”。
自然角的內(nèi)容單調(diào)、死板；自然角的環(huán)境、布局創(chuàng)設(shè)大多由老師包辦，從老師想法出發(fā)；自然角的材料缺乏養(yǎng)護(hù)、更換、使之成為一些擺設(shè)。為避免自然角成為擺設(shè)，它的材料就要進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、更換。
大班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)有了自己的想法和創(chuàng)新意識(shí)。在和孩子們的討論、交流后，我們首先為自己帶來的動(dòng)植物設(shè)計(jì)標(biāo)簽。（用班級、學(xué)號、名字……）孩子們用大家討論出來的多種方法，設(shè)計(jì)自己的標(biāo)簽。同時(shí)，討論小動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)方法，用孩子們易懂的兒歌來進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，讓孩子們真正理解意識(shí)到動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)需要許多的知識(shí)、方法。如：我是小金魚，一天吃一頓，不能吃太多，吃多不舒服，請你要記住。……這種方法讓幼兒能更明確的對小動(dòng)物的生活進(jìn)行護(hù)理、觀察，目的性更強(qiáng)了，也沒有了一天喂幾次，讓金魚寶寶們“幸福”地吃到肚皮朝上的情況了。我們對植物的生長環(huán)境（澆水多少的問題）展開討論時(shí)出現(xiàn)了不同的意見，并達(dá)不成共識(shí)。我就引導(dǎo)孩子們向家長求助，讓爸爸媽媽幫我們一起來養(yǎng)護(hù)。
讓每個(gè)孩子為自己帶來的動(dòng)植物服務(wù)，一方面，可以激發(fā)孩子的愛心和責(zé)任感；一方面，培養(yǎng)孩子初步學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務(wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的成功感覺。
這樣，我們把照顧自然角的擔(dān)子交給了孩子們，以最信任的姿態(tài)“袖手旁觀”并鼓勵(lì)幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！
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