實(shí)施主題教育下區(qū)域活動(dòng)
作者：聚優(yōu)時(shí)間：2017-09-07
在上星期三的下午，我們進(jìn)行了區(qū)域游戲，由于是新創(chuàng)設(shè)的區(qū)域，幼兒都懷著新鮮感有序進(jìn)入了區(qū)域。我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒，最喜歡玩轉(zhuǎn)盤、小刺猬夾果子等，而數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的幼兒喜歡玩“臺(tái)歷翻翻翻”（就是20以內(nèi)的加減法），邊翻邊念著計(jì)算題目。進(jìn)入語言區(qū)域的孩子，最喜歡玩木偶表演，還不斷地創(chuàng)編著自己的故事；還有的孩子喜歡玩“拼出自己的名字”，把所有小朋友的名字都拿到桌子上，每拼出一位小朋友的名字就興奮地大叫一聲，實(shí)在找不到的會(huì)求助旁邊小朋友一起找。而玩得最專注的是結(jié)合主題《我想飛》而創(chuàng)設(shè)的區(qū)域，小朋友們都在利用各種廢舊紙盒、飲料罐子等拼搭火箭、飛機(jī)等，我看到研研小朋友在專心致志的給牙膏盒開窗戶；心怡小朋友又是折、又是貼剪的在美化一個(gè)盒子，吸引了婷婷、娜娜等小朋友，她們都一起動(dòng)起手來；博博小朋友可能不喜歡剪貼，他直接用各種物體擺放出飛機(jī)等模型，看到我過來，還很興奮地向我介紹著；而一直在低頭研究的濤濤小朋友，他可能喜歡我在區(qū)域里做好的“神州七號(hào)”，我看到他一進(jìn)去，就抱著一長(zhǎng)兩短的圓柱體卷筒還有一些廣告紙，找了一個(gè)地方放好，又去拿了剪刀和膠水，開始擺放著，捏貼著，這時(shí)我看到他好幾張廣告紙剪了又貼，貼了又剪，他看看桌上的紙?jiān)絹碓缴伲絹碓叫。@時(shí)，他過來求助我，說：老師，你這“神州七號(hào)”的尖尖頂怎么做的？（這樣的孩子膽子比較大，先是自己動(dòng)手探索，實(shí)在不會(huì)就求助老師）我就很高興地教他做起了“神州七號(hào)”的尖尖頂……
在實(shí)施主題教育下區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí)，教師的“教”與幼兒的“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)過程，這個(gè)過程是教師與幼兒產(chǎn)生對(duì)話、交流。教師不是控制幼兒學(xué)習(xí)，而是在此過程中共同學(xué)習(xí)。由于區(qū)域活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行開放、內(nèi)容豐富，在很大一部分程度上，幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容選擇是自主選擇的，因此，也是幼兒感興趣的，所以，在活動(dòng)過程中，幼兒往往表現(xiàn)很投入、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到很好的培養(yǎng)。
區(qū)域活動(dòng)，最突出的是教師從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成觀察著、記錄者、啟發(fā)者等多個(gè)角色。區(qū)域活動(dòng)給了很大的靈活性和發(fā)展給予教師掌握，而教師很自然地在此過程中完成角色的轉(zhuǎn)換意識(shí)。而教師在區(qū)域活動(dòng)中，如何實(shí)施有效指導(dǎo)，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐。
在實(shí)施主題教育下區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí)，教師的“教”與幼兒的“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)過程，這個(gè)過程是教師與幼兒產(chǎn)生對(duì)話、交流。教師不是控制幼兒學(xué)習(xí)，而是在此過程中共同學(xué)習(xí)。由于區(qū)域活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行開放、內(nèi)容豐富，在很大一部分程度上，幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容選擇是自主選擇的，因此，也是幼兒感興趣的，所以，在活動(dòng)過程中，幼兒往往表現(xiàn)很投入、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到很好的培養(yǎng)。
區(qū)域活動(dòng)，最突出的是教師從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成觀察著、記錄者、啟發(fā)者等多個(gè)角色。區(qū)域活動(dòng)給了很大的靈活性和發(fā)展給予教師掌握，而教師很自然地在此過程中完成角色的轉(zhuǎn)換意識(shí)。而教師在區(qū)域活動(dòng)中，如何實(shí)施有效指導(dǎo)，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐。